Муниципальное дошкольное образовательное учреждение - детский сад № 7 г.
Котово Волгоградской области
(МДОУ - детский сад № 7)
УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий МДОУ-
ПРИНЯТО:
Решением педагогического совета
МДОУ - детского сада №7 пКотово
Протокол от $? О?
/9/^-6
«УТВЕРЖДАЮ»
ПРОГРАММА
Дополнительного образования
«Сказочный мир»
Музыкальный руководитель
Сасаева М.В.
2025г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
7;
з-тизованная деятельность — это самый распространенный вид детскогр творчества. Она
' - - а и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно,
потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни
себеяку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли,
стараясь подражать тому, что видел, и что его заинтересовало, и, получая огромное
эмоциональное наслаждение. Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы
? способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности,
стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия,
т с ьитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности проявлению общего
- . лекта. эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной деятельностью
требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует
формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы,
интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театральной
деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации
- гческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки.
Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок,
помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию.
Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает лучше
овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений. Театрализованные игры
и спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир
фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более
т-аскрепошенными. общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их
публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир. Театрально- игровая
деятельность обогащает детей новыми впечатлениями, знаниями, умениями, развивает интерес
к литературе, активизирует словарь, разговорную речь, способствует нравственноотетическому воспитанию каждого ребёнка.
Программа описывает подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного
возраста 5—7 лет (старшая и подготовительная группы). Она разработана на основе
обязательного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом
обновления содержания по различным программам, описанным в литературе, приведенной в
:<онце данного раздела.
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность
Программа развития детей дошкольного возраста составлена на основе авторской
программы «Театр-творчество-дети» Сорокиной Н.Ф., Т.С.Григорьевой Программа
Театр Маленького актёра» для детей 5-7 лет. Москва, ТЦ «Сфера», 2012
Я - Ты - Мы». Программа социально-эмоционального развития дошкольников /Сост.
О_ТКнязева. - М.: Мозаика-Синтез, 2003 А
Разработан учебно-тематический план занятий по театрализованной деятельности по
гастам (средний, старший, подготовительный), определены диагностические методики по
эзаявлению уровней развития театральных способностей у детей.
Цель программы. Развитие творческих способностей неречевого развития детей
_ -средством театрализованной деятельности.к
ОБ шие программные задачи:
к ОЦмзовательиые:
Ож_- мять детей с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный,
театр зверей и др).
Г тв гдщтъ детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о
Ж1 —г
истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной
т;- • - - т огни. театрах города Рубцовск.
[г
т= детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов.
С- 7 •-7-. чать умение свободно чувствовать себя на дцсне.
®
1* - - ■; - яровизировать игры- драматизации на темы знакомых сказок
1 ' х7&иваюшие:
-.
- интерес к театрализованной игре, желание попробовать себя в разных ролях;
?. • - ь-73 память, внимание, воображение, фантазию;
•срмяровать умение выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали
■хтпомок маски:
• _
речь у детей и корректировать ее нарушения через театрализованную деятельность;
Св дд~ ;• словия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка
в : .:. 7ых сценок, этюдов, небольших спектаклей, с участием детей, родителей, сотрудников
зганизация выступлений детей старших групп перед младшими и пр.
' ьатъ интонационно-речевую выразительность, побуждать к импровизации средствами
мвсики. выразительных движений и интонации.
з»5»
Рязмшать желание выступать перед родителями.
психические процессы: память, восприятие, внимание, мышление, фантазию,
л • с ражение детей.
В- спитательные:
дз_ь ;• словия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной
. г-- г тсти. а также поэтапного освоения детьми различных видот творчества
В*. •: читывать артистические качества, способствовать раскрытию творческого потенциала;
. итание аккуратности старательности.
- . ~ игание коммуникативных способностей детей
*• ’т амма предполагает проведение одного занятия в неделю во вторую половину дня.
”7- д. тжительность занятия: 20 мин — средняя группа, общее количество учебных занятий в
год- 36. 25 мин — старшая группа, общее количество учебных занятий в год -^34, 30 мин —
■ 2'7 звительная группа, общее количество учебных занятий в год — 34.
Театрализованная деятельность интегрирует в себе следующие
образовательные области:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
Воспитываются
ОБЛАСТЬ
дружеские
«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ
взаимоотношения
между
детьми,
РАЗВИТИЕ».
развивается
умение
самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно
забранным делом, договариваться, помогать друг другу. Воспитывается организованность,
д-гдшиинированность, коллективизм, уважение к старшим. Формируются такие качества, как
сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность. Развиваются волевые качества. Дети
чаются в систему социальных отношений через образы своих героев. Они «проживают»
. чь своего персонажа, «примеряют» на себя его характер, учатся оценивать поступки героев
жественного произведения.
_ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
_
бляются знания детей о театре как о виде искусства, предметами ближайшего окружения,
■ : -родными явлениями, расширяется кругозор, что служит материалом, входящим в
. держание театрализованных игр и упражнений.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Развивается четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата с
использованием скороговорок, чистоговорок, потешек. Происходит развитие всех сторон речи.
Активизируется словарь, совершенствуется звукопроизношение, дети учатся выстраивать
диалоги.
Через знакомство с художественными произведения^^ ^различных жанров
исходит приобщение детей к словесному искусству, развитие литературной речи.
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Развивается эмоциональная восприимчивость, эмоциональный отклик на литературные и
музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.
В процессе совместного с детьми изготовления атрибутов, различных видов кукольных
театров, элементов костюмов к выбранной для разыгрывания сказке у детей происходит
развитие
продуктивной
деятельности,
творческих
способностей,
приобщение
к
- ■'разительному искусству.
Занятия проводятся по следующей схеме:
- в деление в тему;
- .
дание эмоционального настроения;
-театрализованная деятельность (используются методы и приемы: чтение, рассказ воспитателя,
:. .да с детьми, рассказ детей, показ воспитателем способа действия, театрализованные шры,
- гр ы - импровизации, индивидуальные творческие задания, сочинение сказок, придумывание
историй для постановки, подготовка этюдов и мини-сказок, драматизаций, с дальнейшим
показом зрителям);
- • г: товление разных театральных кукол, ремонт атрибутов и пособий к сценкам,
г гаматизациям. Оформление альбома о театре.
гдагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2 раза в год: вводный
— в сентябре, итоговый — в мае.
’с :”-даав>5’
Возраст детей и срок реализации программы
Данный вариант программы рассчитан на детей, начиная с четырехлетнего возраста. В кружок
принимаются все желающие воспитанники, не имеющие медицинских противопоказаний.
. :• к реализации программы - 2 года.
‘ год обучения (5-6 лет) - 34 часа в год.
о
- ': д обучения (6-7 лет) - 34 часа в год.
л> а»*» ?еяяя®>
Режим занятий
яьл~ия кружка проводятся 1 раз в неделю
Длительность занятий составляет:
- 1 д обучения (5-6 лет) - не более 25 мин.
1 д :бучения (6-7 лет) - не более 30 мин.
Ожидаемый результат
'. - д д: гическая комфортность, раскрепощенность, стимулирующие развитие духовного
зла и творческой активности.
:■ ? ' ированность умений находить средства выразительности и эмоциональности состояния,
гтсдтирение импровизационных способностей детей: мимика, жест, пантомимика.
- _ - дне нравственно - коммуникативных и волевых качеств личности (общительность,
■ : - - ---- - дть. чуткость, доброта, умение довести дело до конца): произвольных познавательных
■ д.:. эв внимание, память, восприятие, любознательность).
?кд=ятие всех сторон речи, четкой, ясной дикции.
Г - лечение внимания родителей к новым формам работы группы по всестороннему
7я зитию личности ребенка.
К ■
реализации программы предполагается овладение детьми следующими знаниями,
■: -иями и навыками:
? .' с н к должен знать:
- - значение театра;
■ д - Г7 ельность работников театра;
- зилы театров;
= дл жанры театрального искусства: музыкальный, кукольный, театр зверей, клоунада.
- -З7д 5—8 артикуляционных упражнений.
; екнок должен уметь:
■ г7-гдавать образы с помощью вербальной и невербальной стороны речи;
-а " д: тать свои замыслы собственными силами и организовывать деятельность других детей;
- контролировать внимание;
■
- •• масть и эмоционально выражать различные состояния персонажа с помощью интонации;
- выразительно прочитать диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося
ьа . нужными интонациями.
~ 7 внимать позы в соответствии с настроением и характером изображаемого героя;
-изменять свои переживания, выражение лица, походку, движения в соответствии с
эмоциональным состоянием.
»»и№с
еть составлять предложения с заданными словами.
■
четь произносить скороговорки в разных темпах, шепотом.
- уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.
ебенок должен иметь представление:
- -девическом движении;
-о выразительном исполнении с помощью мимики, жестов, движений;
- ' оформлении спектакля (декорации, костюмы).
Ребенок должен владеть навыками:
- • ;■ льтурного поведения в театре;
■
-
:ределения состояния персонажа по схематическим рисункам;
д: дбора собственных выразительных жестов;
"сихологического настроя на выполнение предстоящего действия;
дроизнесения небольших монологов;
изнесения развернутых диалогов в соответствии с сюжетом инс^енирси^^
Е е- 'бходимое оборудование
< * • альный уголок для работы над мимикой и артикуляционным аппаратом, костюмы маски,
ъ ; дейты грима; декорации; театральный уголок в группе; куклы для разных видов театров.
ФОРМЫ РАБОТЫ
- Занятия.
■ры-занятия.
-Игры-загадки.
- Занятия- путешествия.
: гры- драматизации.
- занятия- путешествия.
- ’~ы-драматизации.
- Совместная деятельность педагога и воспитанников.
- . амостоятельная деятельность воспитанников.
- ?1гры. упражнения, этюды.
к
с'~‘
Работа с детьми:
индивидуальная
парная,
подгрупповая.
Работа с родителями.
с<®адисс<ж
'
ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
При подведении итогов реализации программы могут быть использованы различные
формы:
• Занятия,
• участие в концертах,
• открытое занятие для родителей,
• показ драматизаций для детей сада, родителей;*5**
• выставка театральных кукол.
Тематический план к рабочей программе по кружковой программе «Сказочный мир»
Старшая группа
Те<фЙя:>
Практика
Всего
Меся и
Тема занятия
Сентябрь
«Что такое театр? Разножанровость
0.5
0,5
1
театров»
«Учимся быть артистами» Такие разные
эмоции.
Тянут - потянут - вытянуть не могут».
Настольный театр игрушек.
Овощной базар.
Игра «Лесная- сказка осенних листьев».
Путешествие в осенний лес
В гости к сказке. Настольный театр
картинок.
0,5
0,5
1
0,25
0,75
1
0,25
0.75
1
0,5
0.5
1
0,25
0.5
1
0.10
0,90
1
0,10
0,90
1
0,20
0,80
1
0,10
0.90
1
0,5
0,5
11
0.10
0,90
1
Октябрь
Вюбрь
*
Игра в спектакль. Трафаретный театр.
Веселое путешествие в сказку.
«Игрушки» Агнии Барто.
Сказка «Кто сказал «Мяу?».
■ А.И
2Ьзем*С”Ъ
05
0Д5
-»■.
0.5
1
0,75
1
0,5
0,5
1
0.5
0,5
1
■--- ж>0,5
1
0,25
0,75
1
0,25
0,75
1
0.5
0.5
1
0,25
0,10
0.75
0,90
1
1
0,10
0,90
1
Дружные ребята Игры-драматизации с
куклами бибабо.
■ В царстве света и тени». (Театр теней)
Игра - сказка с куклами на магнитах.
Муха- Цокотуха.
Веселые затеи.
Танцуем круглый год. «Игра - сказка с
куклами из веера.
Кто стучится в нашу дверь?
Веселое представление.
0,20
0,80
1
0,10
0.90
1
0,5
0,5
1
0.10
0,90
1
0,5
^.5
1
0,25
0.75
1
0,10
0.10
0,90
0.90
1
Весна в природе.
Игра - сказка на подвижных ленточках.
Драматизация сказки «Заяц в огороде».
0.5
0.5
1
0,15
0.85
1
0,10
0,90
1
Веселые стихи.
Игра - сказка с куклами - кулечками.
« ГНОМИКИ».
Дикие животные Чтение и обыгрывание
сказки «Зимовье зверей».
ЯЬвифь
Мйсяф&ль
ЛЬрг
^ЫЦМС-ТЬ
Сказки из сундучка. Повторное чтение^^..^. -с-_• Зимовье зверей».
Игра - сказка с куклами- кулечками.
Приключения в лесу.
В гости к бабушке Забавушке.
Сундучок, откройся. «Куклы-оригами».
Такое разное настроение.
Спешим на представление.
34
яапгмй
«<«ЖК'01Е.
»3»л _ >
ж.
,х
Э5>»йг2»
>да»дох»
1
Тематический план к рабочей программе по кружковой проз рамме «Сказочный мир»
Подготовительная группа
| Месяц
Тема занятия
Теория
Практи
Всего
ка
< ентябрь
Сягтябрь
т- «'рь
Ъ»брь
Ширь
•е*О<ль
Здравствуй театр!
Что такое театр?
Играем в профессии.
Веселые сочинялки.
к
•
ь Вех1 ?
| ЖПТИЙ
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,25
0,5
1
0,75
1
0,5
1
0,25
0,75
1
0,25
0,75
1
0,25
0,75
1
0,5
0,5
1
0,25
0,75
1
0,25
0,75
1
0,25
0,75
1
0.5
0,5
1
0,25
0,25
аюиа^25
0,75
1
0,75
1
0,75
1
0,5
0,5
1
0,25
0,75
1
0,25
0,75
1
0,15
0,85
1
0,25
0,75
1
0.25
0,75
1
0.2
0,75
1
0.5
0.5
1
0,25
0,75
0,75
1
1
0,75
1
0,5
0,5
1
0,25
0,75
1
0,25
0,75
1
0.25
0,75
1
Сказка осени.
Музыка ветра
В Осеннем лесу. Куклы на карандаше.
Бабушка из Бразилии.
Вкусная история.
Мыльные пузыри.
Вежливый зритель
Наши фантазии. Маски из пакета.
Все профессии нужны, все профессии важны.
Сказка зимнего леса.
Хоровод зверей.
Карнавал животных.
Чудесен мир театра.
Рукавичка.
Мастерская актера
Кот и семеро мышат.
МиР ИГРЫКуклы на липучке.
Давай поговорим. «Истории на ковре»
Расскажи сказку.
Мир масок.
Куколка на пальчике.
Страна эльфов.
*лс«ель
0,5
Экскурсия в кукольный театр.
Рисуем фотороботов.
Играем весеннюю сказку.
Бабочки на ниточках.
Мы- актеры!
Театральная мастерская.
Мой любимый театр.
„
0,25
13Г -■
0,25
ад0,25=
0,75
1
0,25
0,75
1
0.25
0,75
1
34
Перспективно - календарное планирование по театрализованной
деятельности.
Средняя группа.
Заеггие
1
театра
3
Музыка
ссени
Наш
богатый
.•рожай
Занятие
Тема
1
Бабушка
Забава
2
3 гостях у
сказки
цели и задачи
Вызвать интерес к
театрализованной
деятельности;развивать
эмоционально
чувственную сферу детей,
побуждая их к выражению
своих чувств, к общению;
Знакомство с видами
театров (фланелеграф,
пальчиковый, кукольный,
настольный),
учить выражать эмоции
через движения и мимику;
учить выразительной
интонации.
Познакомить детей с
понятиями: «Мимика»;
вызывать положительный
эмоциональный отклик
детей; учить красиво
двигаться под спокойную
музыку, делая плавные
движения.
Учить вслушиваться в
стихотворный текст и
соотносить его смысл с
выразительным движением
под музыку.
цели и задачи
Вовлечь детей в сюжетно
игровую ситуацию;
побуждать детей к
двигательной активности.
Познакомить с новой
сказкой; познакомить с
настольным кукольным
театром; учить отвечать на
вопросы полным и
содержательным ответом.
Методические рекомендации
Первое посещение детьми
театрального кружка в новом
учебном г^ду.
Знакомство с новыми детьми.
Игра «Назови свое имя».
Игра «Радио»
Материал и
оборудование
Мяч,
музыкальный
центр,
Беседа с детьми «Что такое
театр».
Ряженье в костюмы.
Игра «Измени голос».
Хоровод-игра «Мышки на
лугу»
Чтение сказки в ролях
«Курочка ряба»
«Выразительное движение».
Игровые упражнения.
Игра - импровизация
«Листочки в саду».
Музыкально - ритмическая
композиция «Осенний вальс».
Ширма для
кукольного
театра, куклы
бибабо, маски.
«Язык жестов».
Игра «Где мы были, мы не
скажем»,
Отгадывание загадок.
Инсценировка «Мышка норушка».
Хороводная игра «Огород у нас
хорош».
Шапочки
овощей для
игры,
театральная
кукла Мышка,
зерна в плошке,
муляжи
пирожков.
Декорация
осеннего сада,
музыкальное
сопровождение,
осенние
листочки
Материал и
оборудование
Игры с бабушкой Забавой.
Ширма,
Игры и упражнения: «Диктор», театральная
«Изобрази героя». , кукла
«Бабушка».
Методические рекомендации
«Колобок - колючий бок».
Знакомство с содержанием
сказки В. Бианки. Показ
настольного театра.
Вопросы по содержанию.
Рассматривание иллюстраций
к сказке с обсуждением
характерных особенностей
персонажей.
Настольный
театр.
иллюстрации к
сказке.
В пстях у
ЯЭЗКИ
.
-
Е.2ДЭОЧИЙ
бок
Занятие
Тема
1
I Очень
। жять на
сэете туго
1 без
1 э: други
друга
2
Если с
другом
вышел в
путь.
3
Все мы
делим
пополам.
4
Лучшие
друзья
Учить детей
бесконфликтно
распределять роли;
формировать дружеское
взаимоотношение;
разучить сказку по ролям,
работать над
произношением реплик,
над жестами и мимикой;
ввести диалог в процессе
показа сказки
Развивать творческие
способности;
вызвать эмоциональный
отклик детей на
выступление перед
зрителями.
цели и задачи
Создание игровой мотивации.
Ведения диалога детьми во
время показа и рассказывания
сказки «Колобок - колючий
бок».
Рассматривание костюмов.
Ряженье в костюмы.
Отгадывание загадок.
Маски героев по
сказке, костюмы
Драматизация сказки
« Колобок - колючий бок».
Декорация к
сказке,
музыкальное
сопровождение.
Методические рекомендации
Воспитывать у детей
чувство осознанной
необходимости друг в
друге, понимание
взаимопомощи, дружбы;»,,
развивать воображение и
учить детей
высказываться; учить
восприятию сюжета игры.
Учить выразительно
двигаться под музыку,
ощущая ее ритмичность
или плавность звучания.
Беседа о друзьях.
Чтение стихотворения.
Рассказывание сказки «Лучшие
друзья».
Игра « Скажи о друге ласковое
слово».
Порадовать детей, создать
Дружественную атмосферу
занятия.
Рассказывание детьми сказки
«Лучшие друзья».
Музыкально-ритмическая
композиция
«Все мы делим пополам»
Развивать творческие
способности.
Постановка сказки для
детей детского сада.
Подготовка и драматизация
сказки
«Лучшие друзья».
Отгадывание загадок по
содержанию сказки.
Этюды на выразительность
передачи образа с помощью
мимики и жестов.
Материал и
оборудование
Игрушка
«Зайчик»,
воздушный
шарик,
музыкальное
сопровождение.
Зеркало,
музыкальное
сопровождение
/песня «Если с
другом вышел в
путь» В.
Шаинского.
Маски зверей,
музыкальное
сопровождение.
Декорация к
сказке,
костюмы,
музыкальное
сопровождение
Занятие
Тема
1
Мимика
2
Страна
эоображе
НИЯ
э
Наше
настроен
ие
4
Играем в
театр
Занятие
Тема
1
Лесная
сказка
2
Лесные
жители
3
Музыка в
сказке
цели и задачи
Методические рекомендации
Вовлечь детей в игровой
сюжет; побуждать к
двигательной имитации,
учить импровизировать, в
рамках заданной ситуации.
Игра «Что я умею».
Чтение стихотворения
Б.Заходера
«Вот как я умею».
Упражнения на выразительность
движений и мимики.
Мимические этюды у зеркала.
Упражнения на развитие
воображения и внимания:
о<Ковер-самолет»,
«Давайте потанцуем».
Создать положительный
эмоциональный настрой;
учить действовать с
воображаемыми
предметами
Побуждать детей к
выражению образов героев
в движении, мимике,
эмоциях; дать
представление об
основных эмоциях.
Развивать способности
детей; дать заряд
положительных эмоций;
цели и задачи
Побуждать к активному
восприятию сказки; учить
слушать внимательно
сказку до конца и следить
за развитием сюжета
Учить вспоминать
знакомую сказку, отвечать
на вопросы по ее сюжету;
характеризовать героев;
вместе с педагогом
>
пересказывать сказку,
показывая характер героя
при помощи интонации.
Побуждать детей к
выражению образов героев
в движении;учить
импровизировать под
музыку; учить
координации движения.
Материал и
оборудование
Мяч, мягкие
игрушки щенок
и козленок.
Музыкальное
сопровождение.
Этюды на выражение основных
эмоций:
«Чуть-чуть грустно»,
«Курица с цыплятами»,
«1 усь».
Иллюстрации к
основным
эмоциям.
Игровое занятие, построенное
на театрализованных играх,
способствующих
развитию памяти,
внимания, воображения.
«Изобрази жестом», «Глухая
бабушка», «Ласка», «Вкусная
конфета», «Тише».
Музыкальное
сопровождение,
зеркало,цветик семицветик.
Методические рекомендации
Знакомство с содержанием
музыкальной сказки «Три
медведя».
Рассматривание иллюстраций к
сказке. Обсуждение
характерных особенностей
героев.
Игровые упражнения,
передающие образы
героев сказки /зайчики,
лисички, медведи,
подружки/. Выбор костюмов
к сказке.
Разучивание музыкальных
номеров
/хоровод подружек, песня
Машеньки,
общий танец/.
Материал и
оборудование
Фланелеграф,
иллюстрации к
сказке.
Маски зверей,
костюмы.
Музыкальное
сопровождение.
4
Три
медведя
Занятие
Тема
1
Храбрый
петух
Наступили
холода
3
Невоспитан
ный
мышонок
?ДИН
стался, без
друзей.
4
Как
мышонок
решил и
друзей
возвратить,
и
вежливым
быть
Учить эмоционально и
выразительно выступать
перед зрителями, развивать
творческие способности.
Подготовка и драматизация
сказки
«Три медведя».
Декорация к
сказке, костюмы
героев,
музыкальное
сопровождение.
цели и задачи
Методические рекомендации
Порадовать детей
просмотром кукольного
театра; дать представление
о кукольном театре; учить
внимательно смотреть
сказку.
Знакомство с кукольным
театром.
Рассматривание атрибутов
кукольного театра. Просмотр
сказки «Храбрый петух».
Материал и
оборудование
Ширма, куклы
бибабо к сказке.
Дать представление о
«холодном» настроении в
музыке и эмоционально на
него отзываться;
упражнять в
звукоподражании; учить
выразительной
артикуляции.
Побуждать к активному
восприятию сказки; учить
слушать внимательно
сказку до конца и следить
за развитием сюжета
Игра - разминка «Холодок».
Имитационные этюды /Метель,
ласка и т.д./,
игра - имитация «Догадайся, о
ком я говорю».
Этюд - упражнение «Как воет
ь’стер».
Декорация
зимней полянки,
музыкальные
записи для
имитационных
этюдов.
Чтение стихотворения «Добрые
слова» Игра «Назови вежливое
слово»
Рассказывание «Сказки о
невоспитанном мышонке»
Беседа по содержанию.
Проблемная ситуация.
«Что мышонку делать, и как
друзей обратно возвратить»
Пантомимические этюды
/Озорной щенок, щенок ищет и
Т.Д./
Игра «Ай, дили,-лили.»
Разминка для голоса «И-го-го!».
Игра - оркестр «Музыка для
лошадки».
. Чтение стихотворения
«Сказки о невоспитанном
мышонке» и беседа по
содержанию сказки. Работа'йад* '
выразительностью исполнения
(выражение грусти и радости)
Плоскостной
театр, ширма
Вовлечь детей в сюжетно игровую ситуацию; учить
выразительной мимике и
движениям в играх-этюдах.
Я®вк
эзйяа»'-«. <<Я <««
Игрушки:
лошадка, щенок,
инструменты
детского
шумового
оркестра
Занятие
Тема
1
Слезка о
г-езос питан
ЭйМ
<ышонке
2
~ '.машние
.любимцы
3
Мой шенок
4
Добрые
слова
Занятие
Тема
1
Весенний
дождь
2
Каждый
хочет
спрятаться
под
чаленьким
грибком
3
Дождик
.льет-льет, а
грибочек
все растет
цели и задачи
Методические рекомендации <(
Материал и
оборудование
Декорация к
сказке, костюмы
героев,
музыкальное
сопровождение.
Учить эмоционально и
выразительно выступать
перед зрителями,
развивать творческие
способности.
Подготовка к драматизации.
Драматизация «Сказки о
невоспитанном мышонке??
Дать представление о
жизни домашних
животных; учить
воплощаться в роли и
ролевому поведению;
использовать
звукоподражание.
Учить детей
взаимодействовать друг с
другом в произношении
диалогов; упражнять в
звукоподражании.
Побуждать к активному
восприятию
стихотворения; исполнять
музыкальную
композицию, передавая
образ доброты и дружбы.
Рассказывание сказки В.Сутеева
«Кто сказал «мяу»?
Пантомимическая игра
«Угадай, кого покажу».
Настольный театр,
маски зверей по
сказке.
Упражнения в интонирование
диалогов. Пантомимическая
игра
«Угадай, кого встретил щенок?»
Маски -шапочки
зверей.
Чтение стихотворения «Добрые
слова».
Игра « Назови вежливое слово».
Музыкально-ритмическая
композиция
«Если добрый ты».
«Волшебная дверь».
Цветок,
музыкальное
сопровождение,
ключик.
цели и задачи
Порадовать детей,
развивать эмоциональную
отзывчивость на музыку,
учить ролевому
воплощению, побуждать к
двигательной активности.
Развивать воображение
детей, учить
высказываться, учить
выразительно двигаться
под музыку.
Учить передавать
характерные движения и
мимику героев сказки,
побуждать к двигательной
активности.
джойийк
Методические рекомендации
Рассказывание сказки В.
Сутеева «Под грибом». Беседа
по содержанию.
Игра «Дождливо - солнечно».
Этюд - игра «Цветы на
полянке». Танец - игра
«Цветочный вальс».
Загадки по сказке.
Игра-конкурс «Попросись под
грибок».
Рассматривание иллюстраций к
сказке.
Игра «Узнай, кто попросился
под грибок».
Игра-имитация «Пойми меня».?»а
Разучивание музыкально
ритмических композиций к
сказке.
Заключительная пляска.
Материал и
оборудование
Декорация
весенней лужайки,
шапочки цветов,
зонтики,
музыкальное
сопровождение.
Иллюстрации к
сказке, грибок,
маски шапочки
зверей.
Карточки с
изображением
героев сказки
«Под грибком».
Музыкальное
сопровождение в
записи.
4
Вот так
грибвеликан,
всем
хватило
места там
Занятие
Тема
1.
Вот так
яблоко!
2.
Поссорили
сь
зверушки,
не знают,
как им
быть. Как
же всем им
яблоко на
всех их
разделить.
3.
Мишка
всех
помирил,
уму-разуму
научил
4.
По следам
сказок
Учить воплощаться в роли
и ролевому поведению при
публичном выступлении.
развивать эстетический
вкус.
цели ^задачи .дан»
Побуждать к активному
восприятию сказки; учить
слушать внимательно
сказку до конца и следить
за развитием сюжета
Создать радостное
настроение, подвести итог
занятий кружка,
учить вспоминать
знакомые сказки,
разыгрывать их,
предварительно наряжаясь
в костюмы.
Учить эмоционально и
выразительно выступать
перед зрителями, развивать
творческие способности.
Драматизация сказки В.Сутеева
« Под грибом».
^Методические рекомендации
Декорация к
сказке, костюмы,
музыкальное
сопровождение.
Материал и
оборудование
Игра на выразительность
мимики. Рассказывание сказки
В.Сутеева «Яблоко» Беседа по
содержанию. Разыгрывание
этюдов и диалогов из сказки.
Имитационные упражнения.
Рассматривание отличительных
особенностей героев сказки
В.Сутеева «Яблоко»
Рассказывание и разыгрывание
сказки В.Сутеева «Яблоко» с
помощью кукол. Играпантомима «Пойми меня^жк:
Сюрпризный момент..
Подготовка к драматизации.
Драматизация сказки В.Сутеева
«Яблоко»
Театр из кукол
Итоговое занятие кружка.
Драматизация сказок по
желанию детей.
Декорация к
сказке, костюмы,
музыкальное
сопровождение.
Развивать воображение
детей; побуждать к
фантазированию; учить
рассказывать сказку
выразительно,
эмоционально; настраивать
на игровой сюжет.
Музыкальное
сопровождение,
атрибуты к
сказкам, маски,
декораций.
Атрибуты,
ряженье,
музыкальное
сопровождение
тхс<<. яда»
Перспективно - календарное планирование но театрализованной
деятельности.
____________________________ Старшая группа____________ ~______
Тема,
занятие
1
«Что такое
театр?
Разножанр
овость
театров»
2
Учимся
быть
артистами»
Такие
разные
эмоции.
3
Настольны
й театр
игрушек.
цели и задачи
Познакомить детей с
понятием «Театр»,
обогатить знания детей о
различных видах
кукольных театров
(настольный, пальчиковый,
театр марионеток, би-ба-бо
и т.д.), уметь различать их
и называть, развивать
интерес к театральной
деятельности.
Познакомить с понятием
«Пантомима»; «Эмоция»,
активизировать
воображение детей;
Знакомить с
пиктограммами,
изображающими радость,
грусть, злость и т.д.; учить
распознавать
эмоциональное состояние
по мимике; учить детей
подбирать нужную
графическую карточку с
эмоциями в конкретной
ситуации и изображатй®®^
соответствующую эмоцию
у себя на лице.
Учить детей выразительно
произносить фразу,
стихотворение, несущие
различную эмоциональную
окраску
Воспитывать доброе
отношение к животным;
Побуждать детей к
активному участию в
театрализованных играх.
Развивать воображение
детей; побуждать к
фантазированию;
Использовать
разнообразные игрушки фабричные и самодельные.
Методические рекомендации
Материал и
оборудование
Беседа о театре. Рассматривание
иллюстраций, фотографий.
Знакомство с правилами
поведения в театре.
Работа над жестами и мимикой:
«Вкусный арбуз», «Я на
скрипочке играю», «Ем лимон»,
«Мне грустно», «Сердитый
дедушка».
Чтение стихотворения «Мы
идем в театр» Э.Успенского.
Игры: «Передавалки»,^^»» ело,
«Приветствие», с карточками рисунками.
Чтение стихотворение про
«Киску» Б. Заходера
Рассматривание сюжетных
картинок. Упражнение
«Изобрази эмоцию».
■
Этюды на изображение этих
эмоций.
Рассматривание графических
карточек. Беседа. Игра «Угадай
эмоцию».
Упражнения на различные
эмоции. Игра «Испорченный
телефон»
Тематический
альбом «Театр.
Виды театров»,
Игры на знакомство.^
Игра «Кто это?»
Упражнение «Ласковое имя»,
«Лифт», «Глубокое дыхание».
Техника речи. Дыхательное
упражнение «Слоговые
цепочки».
Речевая минутка.
<_>
да»
Обыгрывание стихотворения
«Маша обедает» (С. Капугикян),
«Девочка чумазая» (А. Барто).
Изготовление
игрушек из
природного или
другого
материала.
Чтение
стихотворений.
Экскурсия в
прачечную
детского сада.
Карточки-рисунки
с выражением
лица человечка:
веселого и
грустного на
каждого ребенка;
игрушка-котенок.
Пиктограммы,
сюжетные
картинки,
музыкальное
сопровождение.
4
Тянутпотянут вытянуть
зе могут».
Тема,
занятие
1
Овощной
базар
2
«Игра
Лесная
- сказка
осенних
листьев».
3
- Путешест
вие в
осенний
лес».
Порадовать детей; Вовлечь
в веселую игру; учить
выразительной мимике и
движениям в играхэтюдах; учить четко
произносить слова.
перчаточный
театр
Игра-имитация «Догадайся, о
чем я говорю?». Имитационные
упражнения «Изобрази
героев».Пересказ сказки
«Репки» с использованием
перчаточных кукол. Чтение
стихотворения « Спор овощей».
Распределение ролей,
«ж
Материал и
оборудование
Корзины с
овощами для
украшения стола,
шапочки овощей
для игры и
инсценировки.
Цели и задачи
Методические рекомендации
Вовлечь в игровой сюжет;
учить взаимодействовать с
партнером в сюжетно
ролевой игре; учить
выражать эмоции в роли;
способствовать
выразительной интонации
речи.
Игра «Продавцы - покупатели»,
хороводная игра «Веселый
хоровод».
Инсценировка «Спор овощей».
Развивать воображение
детей; побуждать к
фантазированию; учить
рассказывать сказку
выразительно,
эмоционально; настраивать
на игровой сюжет.
Учить разыграть сказку,
героями которой станут
разнообразные осенние
листья. Развиваем
фантазию детей,
предложив придумать и
дорисовать картину
,используя контуры
осенних листьев .
Учим подбирать действие
к предмету и предметы к
действию.
Вызвать положительный
эмоциональный отклик на
предложенную
деятельность;
закреплять приемы
вождения кукол
пальчикового театра,
побуждать детей к
активному участию в
театрализованной игре;
развивать диалогическую
Драматизация произведения
«Спор овощей» на Осеннем
празднике. Подбор костюмов.
Упражнения на выразительность
движений и мимики.
Двигательная импровизация
«Летел листочек»
Атрибуты для
выбора костюма,
маски героев
сказки, осенние
листочки трафареты
Дыхательное упражнение
«Аромат леса».
Речевая разминка.
(произнести чистоговорки
медленно, тихо, громко, быстро
Отгадыван^о^дга^ок «Осеннее
дерево».
Пальчиковая гимнастика
«Болото».
Знакомство с диалогом
«Рукавицы для лисицы»,
пальчиковые
куклы по
количеству детей,
пальцеход,
магнитофон,
аудиокассеты
(звуки леса),
конверт с
загадками,
осенние деревья.
зеоеио
1
4.
В гости к
сказке.
Настольны
й театр
картинок
Тема,
занятие
1
Игра в
спектакль
Трафарета
ый театр.
2.
Веселое
путешестви
е
в сказку
3
«Игрушки»
Агнии
Барто
форму
речи,
интонационную
выразительность речи,
мелкую моторику рук;
воспитывать
доброжелательные
партнёрские отношения.
Приобщить детей к
драматизации;
учить партнерскому
взаимодействию;
изготовить персонажей и
декорации (двусторонние с
опорой).
познакомить детей с
особенностями управления
картинкой-персонажем.
цели и задачи
Способствовать
объединению детей в
совместной
театрализованной
деятельности;
Учить средствами мимики
и жестов передавать
наиболее характерные
черты персонажей сказки;
учить проявлять свою
индивидуальность и
неповторимость;
обучать четкой и
правильной артикуляции;
развивать воображение,
мелкую моторику рук;
введение понятия
«Скороговорка».
Развивать творчество в ’
процессе выразительного
чтения стихотворения;
совершенствовать умение
передавать эмоциональное
состояние героев
стихотворений мимикой,
жестами.
(Степанов Владимир)
Имитирование движения: бег,
прыжки, ходьба.
Упражнение: «Порхание
бабочки», «Путешествие в
волшебный лес».
Техника речи. Дыхательное
упражнение «Слоговые
цепочки».
Речевая минутка.
Чтение сказки «Кто сказал
«Мяу?»
Распределение ролей с
помощью загадок.
Методические рекомендации
Упражнение «Через стекло»,
«Жираф», «Цветок».
Речевая минутка: («Ветерок»,
«На дворе» и т.п.).
Постановка «Кто сказал «Мяу?»,
Беседа о технике безопасности
при работе с ножницами.
Изготовление персонажей с
помощью трафаретов.
У пражнения-этюды,
отражающие образы
персонажей сказки.
Игра «Угадай героя».
Драматизация сказки.
Чистоговорки,скороговорки.
Инсценировка сказки «Кто
сказал «Мяу?», и, использование
кукол из бумаги, которых дети
нарисовали, раскрасили и
вырезали сами на 2. занятии
Знакомство с понятием лес.
«Интонация».
Беседа. Упражнения и игры на
отработку интонационной
выразительности.
Выразительное чтение стихов
А.Барто.
Скороговорки на развитие
дикции: «Посреди двора -
Декорации к
сказке,
музыкальное
сопровождение.
Изготовление
настольного
театра картинок
Материал и
оборудование
Декорации к
сказкам, костюмы
и маски,
листы бумаги,
карандаши,
ножницы
Иллюстрации к
сказке,
трафаретные
куклы из сказки,
музыкальное
сопровождение.
Книги с
иллюстрациями
А.Барю.
Игрушки.
Маски
Музыкальное
сопровождение
——----------------------------------------------
4
сказка «Кто
сказал
«Мяу?».
Тема,
занятие
1
Веселые
стихи
2
Играсказка с
куклами кулёчками
3
Формировать у детей
чувство сотрудничества и
взаимопомощи; подводить
детей к самостоятельному
инсценированию сказки;
продолжать закреплять
умение двигаться по сцене.
цели и задачи
дрова», «Маша шла, шла, шла»,
«Шла Саша по шоссе».
Генеральная репетиция сказки.»
Кто сказал «Мяу?»
Сюрпризный момент.
Подготовка к драматизации.
Драматизация сказки
«Кто сказал «Мяу?»
Приглашаются дети средних
групп, родители, сотрудники.
Методические рекомендации "
—’ЛЯК.
Музыкальное
сопровождение,
декорации,
костюмы.
Материал и
оборудование
Мяч, птица
Говорун,
музыкальное
сопровождение.
Создать положительный
эмоциональный настрой;
ввести понятия «Рифмам;
побуждать детей к
совместному
стихосложению;
упражнять в подборе рифм
к словам,
вовлечь детей в игровой
сюжет; побуждать детей
действовать в
воображаемой ситуации;
способствовать развитию
воображения; развивать
дикцию при помощи
скороговорок.
Дидактическая игра «Придумай
как можно больше
рифмующихся слов».
Физкультминутка «Бабочка».
«Веселые стихи».
Техника речи: артикуляционное
упражнение «Улыбка»,
«Качели», «Лопаточка иголочка». Дыхательное
упражнение «Слоговые
цепочки».
Скороговорки, чистог^оворки.
Чтение с^енки <<Ьелоснежка и
семь гномов»
Совершенствовать умение
детей драматизировать
сказку; учить детей
коллективно и согласовано
взаимодействовать,
проявляя свою
индивидуальность,
учить четко проговаривать
слова,
изготовить персонажей
кукол из кулечков к
сценке
Продолжать развивать внимание
и память: «Что изменилось?» (с ж
мелкими
игрушками).
Танцевальные импровизации:
«Снег идет». «Метель». Играпревращение:
«Крылья самолета и мягкая
ПОДуШКа».
,«гдаз>«
Упражнение на интонационную
выразительность: «Где мой
пальчик?»
Репетиция ролей для спенки
«Белоснежка и семь гномов»
Сюрпризный момент.
Подготовка к драматизации.
Драматизация сценки
«Белоснежка и семь гномов» на
Новогоднем празднике.
костюмы к
сценке,
музыкальное
сопровождение,
кулечки,
карандаши,
фломастеры,
ножницы,
Пантомимические и
интонационные упражнения,
развитию творческого
Кукольный зеагр.
«Гномики»
Развивать у детей
выразительность жестов,
мимики, голоса;
4
Дикие
Обогащать знание детей о
жизнедеятельности
животных зимой.
Музыкальное
сопровождение к
сценке.
животные.
Чтение и
обыгрывай
ие сказки
«Зимовье
зверей»
Познакомить детей с
зимней сказкой «Зимовье
зверей» при помощи
кукольного театра; учить
внимательно слушать и
смотреть драматизацию и
эмоционально откликаться
на нее.
развивать умение детей
давать характеристику
персонажам сказки;
мышления и воображения: а)
упражнение «Представьте, что
вы - художник»; б) упражнение
с игрушками «Сочини сказку»;
в) на развитие пластики — «У
оленя дом большой».
Знакомство со сказкой
«Зимовье зверей».
Рассматривание иллюстраций.
Беседа по содержанию сказки.
Распределение ролей, отгадывая
загадки.
Тема,
занятие
цели и задачи
Методические рекомендации
1
Сказки из
сундучка.
Повторное
чтение
«Зимовье
зверей»
2
Играсказка с
куклами кулёчками
3
Приключен
ия в лесу.
Развивать воображение
детей; учить этюдам с
воображаемыми
предметами и действиями;
Обучение детей пересказу
с использованием
мнемотаблицы;
учить внимательно
слушать произведение и
эмоционально откликаться
на него;
учить вступать в диалог;
Работа по ролям с
подгруппами детей.
Добиваться яркой
выразительностишвдо5^^:
передаче образов, в
соответствии с событиями
и переживаниями героев
менять интонацию,
выражение лица. Развивать
память, мышление,
воображение детей:
Развивать диалогическую и
монологическую формы
речи, поддерживать
желания детей активно
участвовать в праздниках и
развлечениях.
Добиваться яркой
выразительности в
передаче образов в
соответствии с
событиями и
переживаниями героев,
менять интонацию,
выражение лица;
совершенствовать умение
Этюд «Лиса по лесу ходила»
Этюд «Я медведя поймал!»
Игра на воображение
детей
«Заколдованные
животные»
Чтение и пересказ сказки
(Работа с мнемотаблицей)
Материал и
оборудование
мнемотаблица
Пантомимическая игра «Узнай
героя».
Этюды на выразительность
пластики и ЭМОЦИЙ, .
пластику движений: «Иголка и
нитка», «Цветок растет и
распускается «Запомни позу»,
«Что изменилось?» (с
игрушками),
Хоровод « С нами пляшут
звери».
Репетиция сказки по
подгруппам.
Сундучок сказок,
Изготовление
кукол для театра.
-Музыкальное
сопровождение.
Игра «КтоЛТдомике живет?»
Инсценировка РИС «Зимовье
зверей».
Декорации к
сказке, шапочки
Изготовление
билетов для
театра.
детей драматизировать
сказку; учить детей
коллективно и согласовано
взаимодействовать,
проявляя свою
индивидуальность.
Тема,
занятие
1
В гостях у
бабушки.
2
Сундучок,
откройся.
«Куклыоригами»
3
Такое
разное
настроение
4
Спешим на
представле
ние.
цели и задачи
Учить действовать
импровизационно, в
рамках заданной ситуации;
обучать пантомиме,
передача выразительного
образа, развивать
координацию движений;
познакомить с
произведением «Два
жадных медвежонка».
Пробуждать ассоциации
детей; учить вживаться в
художественный образ;
увлечь игровой ситуацией;
учить вступать во
взаимодействие с
партнером;
обучать чёткой
правильной артикуляции,
познакомить детей
способам изготовления
кукол -оригами для театра.
Развивать эмоциональную
отзывчивость на музыку;
учить отмечать смену
настроения героев; помочь
детям понять и осмыслить
настроение героев сказки;
способствовать открытому
проявлению эмоций и
чувств различными
способами.
Вызвать у детей
эмоциональный
настрой на постановку
сказки; формировать у
детей чувство уверенности
при выступлении перед
зрителями.
-о
Методические рекомендации
Игра «Дружок». Этюд
«Курочка, цыплята и петушок»
Знакомство со сказкой
«Два жадных медвежонка».
Обсуждение особенностей
в исполнении характеров
героев.
Выбор костюмов к сказке.
Распределение ролей.
Материал и
оборудование
Декорации
деревенского
дома, игрушки:
курочка, петушок,
цыплята, щенок,
козочка.
Изготовление персонажей.
Упражнения:
- пальчиковая гимнастика
«Деревья», «Фонарики»,
«Мост»;
Чистоговорки,скороГоворки.
Речевая минутка: «Чей
голосок?», «Во дворе».
Репетиция над выразительным
исполнение своих ролей.
Изготовление кукол - оригами.
маски, сундучок,
куклы и игрушки
- герои сказки.
Изготовление
персонажей и
декораций.
Игровое занятие. Беседа о смене
настроения героев, /радость,
печаль и т.д./
Отгадывание загадок.
Упражнения у зеркала
«Изобрази настроение».
х
Репетиция сказки «Два жадных
медвежонка».
Музыкальное
сопровождение,
картинки
изображающие
различное
настроение,
зеркало.
Драматизация сказки
"Два жадных медвежонка».
Декорации к
сказке, костюмы,
маски.
<(((,,4.
Тема,
занятие
цели и задачи
Познакомить с техникой
1
управления куклы бибабо.
Дружные
Учить разыгрывать мини
ребята
этюды.
ИгрыПобудить интерес детей к
драматизаци разыгрыванию знакомой
ис
сказки;
куклами
учить выражать свои
бибабо
эмоции;
помочь детям понять
взаимозависимость людей
и их необходимость друг
другу;
воспитывать у детей
эмпатию (сочувствие,
желание прийти на помощь
другу.);
совершенствовать умение
логично излагать свои
мысли.
Показать теневой театр: с
2
помощью плоскостных
«В царстве персонажей и яркого
света и
источника света; развивать
тени».
память детей; учить
(Театр
пересказывать сказку при
теней)
помощи теневого театра;
учить отвечать на вопросы
по содержанию сказок;
развивать эмоциональную
сторону речи детей,
создать эмоционально
положительный настрой на
сказку.
Учить детей разыгрывать
3
этюды, используя кукол на
Играмагнитах;
сказка с
учить произносить
куклами на отдельные слова и целые
магнитах
предложения с различной
силой голоса и в
различном темпе четко,
проговаривая все звуки.
Методические рекомендации
Слушание песни В. Шаинского
«Если с другом вышел в путь».
Беседа о^груге. Рассказ из
личного опыта.
зап» ---<"*
Чтение стихов о дружбе.
Музыкально-ритмическая
композиция
«Как положено друзьям».
Речевая минутка: «Речевые
интонации персонажей».
Пальчиковая гимнастика:
«Пальчик-мальчик», «Чикичики-чикалочки».
Этюд «Знакомство»,
«Приветствие». «Рукопожатие».
Пантомимы «Варим кашу»,
«Поливаем цветы».
Инсценировка с куклами бибабо
«Под грибком».
Беседа о любимых сказках.
Игра-загадка «Зеркало».
Отгадывание загадок.
Игра «Отгадай сказку».
Упражнение «Мое настроение».
Игра «Липучка»
Беседа об электричестве.
Техника безопасности при
работе с электроприборами.
Изготовление плоскостных
персонажей из черной бумаги.
Особенности
Изображение персонажей при
помощи пальцев рук
Игра «Угадай, кто потерял».
Речевая минутка:
«Скороговорки»,
«Чистоговорки».
Упражнение на релаксацию
«Разговор через стекло».
Этюды «Танец маленькой
пчёлки».
Импровизация «Продолжи
сказку».
Изготовление кукол для
театрального этюда.
Упражнение в ведении куклы
(темп, ритм движений,
плавность, резкость).
Материал и
оборудование
Иллюстрации на
тему «Дружба ,
музыкальное
сопровождение.
Рассматривание
устройства кукол.
Сказочные
атрибуты,
Листы черной
бумаги,
карандаши,
ножницы,
палочки.
Магниты,
картинки
различных
сказочных
персонажей,
ножницы, клей.
4
МухаЦокотуха
Тема,
занятие
1
Веселые
затеи.
2
Танцуем
круглый
год.
«Игра сказка с
куклами из
веера
3
Кто
стучится в
нашу
дверь?
4
Веселое
представле
ние
Познакомить с
музыкальной сказкой
«Муха Цокотуха»: учить
детей бесконфликтно
распределять роли, уступая
друг другу или находя
другие варианты;
совершенствовать средства
выразительности в
передаче образа
цели и задачи
Рассматривание иллюстраций к
сказке Муха-Цокотуха».
Распределение ролей.
Характеристика героев сказки.
Пантомимические упражнения
к сказке.
Методические рекомендации
Иллюстрации к
сказке «Муха
Цокотуха».
Материал и
оборудование
Костюмы героев
сказки, маски,
шапочки,
музыкальное
сопровождение.
Совершенствовать умения
детей выразительно
изображать героев сказки;
работать над
выразительной передачей в
движении музыкального
образа героев.
Пантомимическая игра
«Изобрази героя».
Творческая игра «Что такое
сказка?».
Сцена « В гости к МухеЦокотухе».
Побуждать детей й"
двигательной
импровизации; добиваться
мышечной, двигательной
свободы при исполнении
роли; учить двигаться в
соответствии с
музыкальной
характеристикой образа.
Игра «Сочини свой танец».
Игра «Огонь и лед».
Разучивание сцен сказки.
Изготовление кукол из веера
для театрального уголка по
сказке «Муха-Цокотуха».
Репетиция ролей при помогцтг _
театра.
Музыкальное
сопровождение.
Бумага.
Фломастеры,
ножницы,
тематическая
папка
«Насекомые»
Побудить детей
включаться в ролевой
диалог; развивать
образную речь;
совершенствовать навыки
четкого и эмоционального
чтения текста;
учить разгадывать загадки.
Игра «Кто в гости пришел?».
Упражнения на выразительность
голоса,
мимики, жестов. « ,
о
Выбор костюмов к сказке.
Подготовка декорации.
Репетиция сказки «МухаЦокотуха».
Декорации к
сказке,
музыкальное
сопровождение.
Поощрять творческую
активность детей;
поддерживать интерес к
выступлению на публике.
Драматизация музыкальной
сказки
« Муха Цокотуха».
Декорации к
сказке,
музыкальное
сопровождение,
костюмы и
атрибуты
Тема,
занятие
1
Весна в
природе.
цели и задачи
Методические рекомендации
Вызвать у детей радостное
настроение;
совершенствовать
исполнительское
мастерство;
побуждать детей к
двигательной
импровизации.
Речевая минутка: «Речевые
интонации персонажей».
Пальчиковая гимнастика:
«Пальчик-мальчик»,
«Прилетели птицы».
Этюд «Стрекоза», «В гнезде».
Пантомимы «Сажаем
картошку», «Поливаем цветы».
Знакомство со сказкой «Заяц в
огороде».(по сказке
Л. Воронковой
Учить инсценировать
сказку, используя театр на
подвижных ленточках;
учить согласовывать
движения куклы с
произносимым текстом
Игра «Угадай, что я делаю?»
Работа над техникой речи.
Скороговорки. Этюд
«Любитель-рыболов».
Игра «Конкурс лентяев».
Игра «Гипнотизер».
Репетиция сказки «Заяц в
огороде». Изготовление театра
на ленточках.
Ленточки, клей,
бумага, ножницы.
Маски, костюмы.
Добиваться яркой
выразительности в
передаче образов в
соответствии с
событиями и
переживаниями героев,
менять интонацию,
выражение лица.
Драматизация сказки «Заяц в
огороде».
Маски, костюмы
декорации
гГ
2
«Игра сказка на
подвижных
ленточках»
3.
Драматизац
ия сказки
«Заяц в
огороде».
Материал и
оборудование
Музыкальное
сопровождение
-«йкс.
иэ'ЭД
□и»»*
<д>>яавй.‘Жзй8К^ -$-'- хггс
«<;<«
•~ -ЗКЖдвйр, 4;
Подготовительная группа
Тема,
занятие
1.
Здравствуй
театр!
2.
Что такое
театр?
14111111 I I
3
Играем в
профессии
цели и задачи
Методические рекомендации
Собрать детей вместе
Беседа «Лезние впечатления??.
после летнего перерыва;
Игра «Где мы были, мы не
создать эмоционально
скажем».
благоприятную атмосферу
Музыкально - ритмическая
для дружеских
композиция
взаимоотношений;
«В гостях у лета».
развивать способность
Подвижные игры.
понимать собеседника;
•Игра «Поменяйтесь местами те,
повторить с детьми
кто...».
различные виды
«Кто колечко
кукольных театров
найдет? »С .Я. Маршак
(настольный, пальчиковый, Сказка-игра.
театр марионеток, би-ба-бо Игры на развитие голоса.
и т.д.), уметь различать их
Игра «Дружные ребята».
и называть, развивать
Создание рисунков «Сказочный
интерес к театральной
автопортрет.
деятельности; познакомить Ритуал прощания «Я самый
с понятием «труппа»,
хороший!».
«трагедия», «комедия»;
познакомить с историей
возникновения театра в
России.
Повторить основные
Беседа «Что такое театр?».
понятия: интонация,
Рассматривание иллюстраций
эмоция, мимика, жесты;
к теме «Театр».
упражнять детей в
Пантомимические загадки
изображении героев с
и упражнения.
помощью мимики, жестов,
Этюды па сопоставление
интонации и эмоций,
различных эмоций
учить связно и логично
«Не та собака кусает»,
передавать мысли, полно
«Больному и мед невкусен»,
отвечать на вопросы по
«Заинька у елочки
содержанию сказки.
попрыгивает».
Чтение стихотворения
«Радость?? М. Карема, дети с
помощью мимики, жеста,
движения изображают
описываемое чувство.
Чтение сказки «Петушок и
бобовое зернышко».
Пересказ сказки, распределение
ролей.
Познакомить детейс
Игра «Театральная разминка».
профессиями: актер,
Работа над четкостью речи:
режиссер, художник,
чистоговорки, скороговорки.
композитор, костюмер;
Загадки о театральных
обсудить особенности
профессиях.
этих профессий.
Игра «Театр на бегу».
Репетиция над ролями к сказке
«Петушок и бобовое
зернышко».
Материал и
оборудование
Музыкгыьное
сопровождение,
небольшой мяч,
чудесный
мешочек.
Листы бумаги.
Карандаши,
фломастеры.
Иллюстрации по
теме «Театр»,
музыкальное
сопровождение.
Книга «Петушок
бобовое
зернышко».
Волшебный
цветок,
музыкальное
сопровождение,
картинки с
профессиями.
Пластмассовые
ложки, раскраски
с изображением
4
Веселые
сочинялки
Тема,
занятие
1
Сказка
осени
2
Музыка
ветра
3
В Осеннем
Ритуал прощания:
героев сказки,
«Большое доброе живогное/л
клей, ножницы.
У^готовление игры - сказки с
^куклами на ложкЙ?'*
«Веселые сочинялки»*®*^4' Музыкальное
Побуждать детей к
сочинительству сказок;
Игры «Сочини предложение»,
сопровождение,
учить входить в роль;
«Фраза по кругу».
мяч.
развивать творчество и
Музыкально - ритмическая
фантазию детей; учить
композиция «1 анцуем сидя».
работать вместе, сообща,
Этюд «Капризка».
дружно.
м
Игры на развитие^лрса^
учить находить
Игра «Тихо — громко»
выразительные средства в
Мини-сценка «Хозяйка и кот»
мимике, жестах,
Репетиция над ролями к сказке
интонациях; развивать
«Петушок и бобовое
двигательную активность^, зернышко».
детей
Ритуал прощания:
«Большое доброе животное».
цели и задачи
Методические рекомендации
Совершенствовать навыки
четкого и эмоционального
чтения текста своей роли;
добиваться яркой
выразительности в
передаче образов в
соответствии с
событиями и
переживаниями героев,
менять интонацию,
выражение лица.
Дать детям понятие, что
музыка помогает лучше
понять образ героев
сказки; совершенствовать
средства выразительности
в передаче образа,
учить отвечать на вопросы
по содержанию пьесы «Кто
хозяин в лесу?»;
развивать у детей
дружелюбные отношения в
выборе роли, развивать у
детей мыслительные
операции разбора
персонажей сказки (что
общего, чем различаются,
каков их характер,
повадки).
Порадовать детей
эмоционально - игровой
ситуацией; побуждать к
Драматизация сказки
«Петушок и бобовое
зернышко».
Материал и
оборудование
Музыкальное
сопровождение,
декорации,
костюмы, маски.
Импровизация музыкальных
номеров
/ танец Ветра и Листочков,
«В мире животных».
Ритмический этюд «Шла козаду,
лесу» А.Бурениной
Скороговорка:
Сова советует сове:
«Спи, соседка, на софе.
На софе так сладко спится,
О совятах сон приснится».
Разгадывание загадок про
овощи.
Чтение сценария пьесы «Кто
хозяин в лесу?». Распределение
ролей.
Музыкальное
сопровождение,
осенние листочки,
Тематическая
папка «Овощи»
Активизация словаря: сцена,
занавес, спектакль,
аплодисменты, сценарист,
Музыкальное
сопровождение,
атрибуты к пьесе
4
«Бабушка
из
Бразилии».
'Гема,
занятие
1
Вкусная
.история
2
Мыльные
пузыри
двигательной
импровизации; \"чить
выступать в ролях перед
сверстниками.
развивать выразительную
диалогическую речь в
процессе театрализации
сказки
Изготовить в театральный
уголок «Куклы на
карандаше»
Упражнять детей в
выразительном
исполнении характерных
особенностей героев
сказки; побуждать детей
самостоятельно выбирать
костюмы к сказке,
приобщать к совместному
(родители, воспитатели и
дети)
изготовлению костюмов к
сказке; учить пользоваться
интонациями произнося
фразы грустно, радостно,
сердито, удивленно; учить
строить диалоги,
самостоятельно выбрав
партнера; воспитывать
выдержку, терпение,
соучастие.
дублер, актер
Этюд на выразительность жеста.
Шла лиса. Серый зайчик.
Работа с детьми над передачей
образа героев пьесы «Кто
хозяин в лесу?»»
«Куклы на карандаше»
Ритуал прощания
ж
. ^Мушкетеры».
II
лесу.
Куклы на
карандаше.
.Эисты
.У.СГТЖ "ЯИ.
нс • - ■_ ж. я~п.
Приветствие «Бабушка из
Бразилии».
Упражнение «Поменяйтесь
местами те, кто...».
Сочинение сказки в кругущри
помощи игры «33 картинки
Этюд: «Заяц, заяц, чем ты
занят?»
Работа с детьми над передачей
образа героев пьесы «Кто
хозяин в лесу?»
Музыкальн :е
сопровождение
костюмы к сказ*е
цели и задачи
Методические рекомендации
Вызвать у детей радостное
настроение от выступления
перед зрителями; развивать
самостоятельность и
умение согласованно
действовать в коллективе
(социальные навыки).
Порадовать детей новым
сказочным сюжетом;
побуждать к двигательной
импровизации; учить детей
дышать правильно;
Драматизация пьесы «Кт^ь
хозяин в лесу?»»
(для детей детского сада.)
Материал и
оборудование
Декорации,
костюмы и маски,
музыкальное
сопровождение.
Приветствие «Я рад тебя видеть,
потому что...».
Упражнение «Старый башмак.
Разминка «Беготня-плюс».
Игры и упражнения на
развитие речевого дыхания
и правильной артикуляции:
«Мыльные пузыри», «Веселый
пятачок» и т.д. Поздравлениеинсценировка детей к Дню
матери
«Мы в профессии играем.
Мыльные пузыри,
картинки для
сказки на
фланелеграфе.
3
Вежливый
зритель
4
Наши
фантазии
Маски из
пакета.
Тема,
занятие
1
Все
профессии
нужны, все
профессии
важны.
2
Сказка
зимнего
леса.
Повар». Чтение, обсуждение,
распределение ролей.
Познакомить детей с
Активизация словаря:
понятиями
сцена, занавес, спектакль,
«Зрительская культура»,
аплодисменты, сценарист,
а также сцена, занавес,
дублер,актер.
спектакль, аплодисменты,
Альбом «Мир
сценарист, суфлер, дублер.
Театра».Игры на развитие
эмоциональной сферы:
«Добрый бегемотик»,
«Мой хороший попугай».
Игра - пантомима
«Скульптор и глина»
Скороговорки.
Чистоговорки.
«Мы в профессии играем.
Повар». Репетиция.
Учить детей передаче
Приветствие «Комплименты».
музыкального образа при
Скороговорки:
помощи движений и
1 .Архип осип, Осип охрип.
жестов, побуждать детей
2. Старый пес среди двора
внимательно слушать
Караулил куль добра.
музыкальное произведение Воры куль добра не брали,
и эмоционально
Воры сторожа украли.
откликаться на неё;
Упражнения по ритмопластике.
развивать двигательные
» Музыкальное произведение М.
способности детей:
Глинки
ловкость, гибкость.
«Вальс Фантазия».
подвижность.
Пантомима: «Страшный зверь»,
«Мы в профессии играем.
Повар». Репетиция по ролям.
Изготовление масок из пакета.
цели и задачи
Методические рекомендации
Вызвать у детей
яв»® Драматизация пьесы ««Мы в
эмоциональный настрой на профессии играем. ГГовар».
сказку; воспитывать
уверенность в себе, в своих
силах и возможностях.
Учить внимательно
слушать сказку; дать
представление о жизни
лесных зверей зимой;
продолжать учить детей
давать характеристик,^.)Яг
персонажам сказки;
познакомить детей со
сказкой «Рукавичка»
расширить знания детей о
правилах поведения в
театре, развивать фантазию
Беседа с детьми о правилах
поведения в театре
Игра - пантомима «Если бы.."
Игра «Узнай героя сказки».
Игра «Изобрази отгадку»
(изображение героев сказки с
помощью мимики и жестов)
Чтение "Рукавичка" РНС.
Беседа по содержанию.
Обсуждение характерных
особенностей героев,
распределение ролей.
Настольный театр,
альбом,картинки
по теме «Театр».
Аудиодиск
«Театр»
ЙИЗВЙС
Музыкальное
сопровождение.
Для изготовления
маски
понадобится 6
листов бумаги,
краски,
карандаши,
фломастеры,
заготовки
прорезей для глаз,
ножницы, клей.
Материал и
оборудование
Костюмы,
атрибуты,
декорации.
Использованные
(чистые)
коробочки из-под
сока, стаканчики
из-под йогурта,
пластмассовые
баночки из-под
лекарств.
полулитровые
пластиковые
бутылки ИЗ-ПОЛ
минеральной
и умение ориентироваться
в пространстве,
активизировать интерес к
театральному искусству,
учить распределять роли
3
Хоровод
зверей.
4.
Карнавал
животных
<■О
Совершенствовать умение
передавать
соответствующее
настроение героев сказки с
помощью различных
интонаций; начать
отработку показа образов
животных с помощью
выразительных
пластических движений;
развивать умение искренне
верить в любую
воображаемую ситуацию;
развивать творчество,
воображение и фантазию.
Порадовать детей, создать
сказочную атмосферу.
Изготовление фантастических
животных из «мусора».
Рассказ о своем животном.
Знакомство с терминами:
«драматург», «пьеса»
«режиссер», «постановка»,
«художник», «костюмер»,
«пантомима».
Приветствие «Игра «Продолжи
фразу и покажи»: (на развитие
имитационных навыков и
артикуляционного аппарата)
«Олени» «Хоровод зверей».
Репетиция сказки «Рукавичка».
Упражнение на развитие
воображения:
«Таня и мячик»
Упражнения на дикцию и
артикуляцию:
Усядемся на пригорке да
расскажем Скороговорки:
1) Утром, присев на зеленом
пригорке,
Учат сороки скороговорки:
Картошка, картонка, карета,
картуз,
Карниз, карандаш, карамель,
карапуз.
2) Волки рыщут, пищу ищут.
3) Вез корабль карамель,
наскочил корабль на мель,
И матросы три недели карамель
на мели ели.
Этюд на выразительность жеста:
«Яне знаю!»
Репетиция сказки
«Рукавичка».
Изготовление кукол из носка.
Игра «Передай позу».
Упражнение «Загадай желание»-1
■>?«<.<
воды, футляры от
киндерсюрпризов,
крышечки.
пуговицы.,
веревочки,
шнурки, резинки и
прочий «мусор».
Декорация,
костюмы,
музыкальное
сопровождение.
Декорация,
костюмы,
музыкальное
сопровождение.
Несколько
носков.
Кружочкизаготовки из белой
плотной бумаги
(размером с
рублевую
монетку)
Фломастеры,
Свеча, клей, нитки
для волос.
Тема,
занятие
1
Чудесе
н мир
театра.
2
Рукавичка
3
Мастерская
актера
Тема,
занятие
1
Кот и
семеро
мышат.
11 <~
цели и задачи
Методические рекомендации
Материал и
оборудование
Оформление альбома «Все о
Альбом
театре».
фотографии и
картинки по теме
Рассматривание картинок,
фотографий с детскими
’ 1Д> «Театр».
Костюмы.
спектаклями.
Декорации.
Выбор материала для альбома.
Генеральная репетиция сказки
«Рукавичка».
К
Познакомить детей с
особенностями
театрального искусства,
его отличие от других
видов искусств
/живописи, музыки,
литературы/; побуждать к
совместной работе
воспитателей, родителей
и детей.
Драматизаци^'жйки'
Вызывать у детей
«Рукавичка».
радостный
эмоциональный настрой;
порадовать своим
выступлением, показать
свои творческие
способности.
- ‘•‘■ЯЙК ■
Познакомить с
Приветствие «Фасолинка
профессиями художника- желания».
декоратора и костюмера; Игра «Коровы, собаки, кошки».
дать детям представление Этюды и игры: «До свидания!»,
о значимости и
-^Хорошее настроение»,
особенностях этих в
«Лисёнок боится», «Добрый
профессий в мире театра. мальчик».
Развивать у детей
Открытие «Мастерской
творческое воображение
актера».
и фантазию;
Создание кукол-бибабо на
карандаше.
Сочинение сказочных историй и
их театрализация при помощи
кукол-бибабо.
<
Показ на театральной ширме.
Игра «Замри!».
цели и задачи
Методические рекомендации
Познакомить с
постановкой «Кот и
семеро мышат» помочь
детям понять и
осмыслить настроение
героев сказки;
совершенствовать умение
понятно выражать свои
чувства и понимать
переживания других.
Продолжать учить детей
бесконфликтно
распределять роли,
Скороговорки: Клала Клара лук
на полку, кликнула к себе
Николку. Книга книгой, а
мозгами двигай. Посреди двора
дрова. Шесть мышат в камышах
шуршат.(С разной интонацией,
силой голоса, в диалоге.)
Знакомство с постановкой «Кот
и семеро мышат».
. Обсуждение характерных
особенностей героев.
Распределение ролей.
Игра «Кошки и мышки».
Музыкальное
сопровождение,
костюмы,
атрибуты,
декорации..
Фасоль,
несколько
отрезков от
капронового чулка
или старых
колготок.
Лоскуты ткани.
Вата.
Моток крепких
шерстяных ниток.
Ножницы.
Фломастеры
Длинный
карандаш.
Кружочкииз
картона
Ширма для
кукольного театра
Материал и
оборудование
Шапочки для
подвижной игры.
2
Мир игры.
3
«Куклы на
липучке»
уступая друг другу; учить
отождествлять себя с
театральным персонажем;
развивать
внимательность; учить
выражать образ в
движении, закреплять
знания об окружающем.
совершенствовать навыки
групповой работы,
продолжить работать над
развитием дикции;
развивать умение строить
диалоги между героями в
придуманных
обстоятельствах;
развивать связную речь
детей; воспитывать
уверенность; расширять
образный строй речи.
Способствовать
обогащению
эмоциональной сферы
детей; учить слушать
музыкальное
произведение
внимательно, чувствовать
его настроение; развивать
пантомимические навыки.
Беседа «Гардероб и
гардеробщик. Антракт. Буфет в
театре».Этюды и игры:
«Разведчики», «Я - грозный
боец», «Страх»,
«Часовой».Игровые упражнения
для развития речи
«Испорченный телефон»,
У пражнейЖ|>Й1'рязвй?ие
творческого мышления,
воображения. «Доскажи
словечко»:
Этюды на изменение голоса
«Зима» Инсценировка «Волк и
лиса» (шаговые куклы)
Репетиция постановки «Кот и
семеро мышат»
Игра на развитие памяти.
«В магазине зеркал»
Игра: «Как варили суп» на
имитацию движений
1 .Где щи, там нас ищи.
2 .Жук, над лужею жужжа, ждал
до ужина ужа.
Ритмическая игра «Произнеси
имя»
Нужно простучать палочками
свое имя по слогам, делая
акцент на ударный
слог: И-горь, Ки-рилл, Ка-тюша, Крис-ти-на и т.д.
Игра - пантомима «В гостях у
сказки.
Репетиция постановки «Кот и
семеро мышат»
Создание картинок для
ковролеграфа
Небольшой мяч.
Шаговые куклы:
лиса, волк.
Белый и цветной
картон, ножницы,
фломастеры или
карандаши.
Степлер со
скрепками.
Отрезок тесьмылипучки
(половинка с
крючками),
ковролеграф
4
Давай
говорим.
• Истории
аа ковре»
1 .ема,
| ’.анятие
1
Расскажи
сказку.
2
Мир масок.
3
Куколка на
пальчике.
Побуждать детей к
совместной работе;
обратить внимание на
интонационную
выразительность речи;
объяснить понятие
«интонация»; упражнять
детей в проговаривании
фразы с различной
интонацией
формировать у детей
живой интерес к
театрализованной
деятельности, развивать
фантазию, воображение,
умение правильно
подбирать костюмы и
атрибуты для театральной
постановки.
Веселые диалоги.
Упражнения на развитие
выразительной интонации.
Этюд "Утреннее фото"
Сочинение сказочных историй
при помощи ковролеграфа
Игра «Змея и охотник».
Упражнение «Гусеница».
Репетиция постановки «Кот и
.мисс
семеро мышат»
Картинки,
созданные детьми
на предыдущем
занятии.
Небольшой мяч.
Скакалка, веревка,
гимнастический
обруч, валикподушка и другие
«препятствия» для
упражнения
«Гусеница».
Ковролеграф.
цели и задачи
Методические рекбЖй^ации
Вызвать у детей
радостный
эмоциональный настрой
от своего показа,
желание дальше
участвовать в
театральных
постановках,
воспитывать любовь к
театральному искусству.
Побуждать к
двигательной
импровизации;
совершенствовать
умение передавать образ
через музыку и
танцевальные движения.
Показ постановки «Кот и семеро
мышат»
Материал и
оборудование
Костюмы,
декорации,
музыкальное
сопровождение
Отрабатывать .»»
выразительность мимики,
жестов, голоса и
движений
с отдельными героями
сказки; побуждать детей
действовать в
Приветствие «Клубок».
Упражнения
пластики движении:
1. «Иголка и нитка»
2. «Цветок растет и
распускается»
Чтение сказки «Лисичка со
скалочкой» Пересказ сказки при
помощи мнемотаблицы.
Знакомство с представлением
«Лисичкины проделки».
Распределение ролей.
Изготовление масок из картона
Игра «Мост через реку».
Разминка «Беготня-плюс».
Театральный с^гсгЭ^рыбил^®'"*7
программка, репертуар,
афиша, ложа.
Приветствие «Я желаю тебе
сегодня...».
Упражнение «Сдвинь меня с
места».
Цветной и белый
картон, ножницы,
фломастеры или
карандаши.
Шаблоны масок из
бумаги»
Степлер со
скрепками.
Моток бельевой
резинки.
Клубок ниток.
Три скакалки.
Белая или цветная
бумага.
Ножницы, клей,
фломастеры
карандаши,
детские вязаные
перчатки
воображаемой ситуации;
учить детей
интонационно
выразительно
проговаривать фразы,
сочетать движения и
речь, развивать
воображение.
Совершенствовать
исполнительское
мастерство в
эмоциональной передаче
музыкального образа
героев.
учить детей четко
проговаривать слова,
эмоционально,
воспринимать сказку,
внимательно относиться
к образному слову,
запоминать и
интонационно
выразительно
воспроизводить слова и
фразы из текста
Создание пальчиковых кукол,
показ «новых» сказок.
Репетиция представления
«Лисичкины проделки».
Тема,
занятие
цели и задачи
Методические рекомендации
1
Экскурсия
в
кукольный
театр.
Познакомить детей с
устройством
театрального здания,
обратить внимание на
неординарность
архитектуры и красивый
фасад. Обогащать
словарь детей.
Подготовить декорацию,
костюмы к сказке
«Лисичкины проделки»;
работать вместе с детьми
над текстом и
выразительным
исполнением своих
ролей.
4
Страна
эльфов.
2
Рисуем
фоторобото
в
Карточки с
персонажами
известных сказок.
Ширма для
кукольного театра.
Приветствие «Сказка с
Музыкальное
мячиком»
сопровождение,
Скороговорки:
»• шапочки героев.
• Волки рыщут, пишу ищут.
•Везет Сенька Саньку с Сонькой
на санках.
•Ша-ша-ша, наша шуба хороша.
Упражнения на развитие
творческих проявлений детей:
1 «Позовите друга (он спит)» (на
выразительность интонации)
2. «Позови заколдованным
голосом» (Злая колдунья
превратила вас в
чудовище, позовите кого-нибудь
«заколдованным» голосом)
3. «Позови из пещеры, с
высокой горы, из колодца...»
Репетиция представления
«Лисичкины проделки».
Материал и
оборудование
Экскурсия в кукольный театр.
Беседа «Театр (ввести понятия:
фойе, партер, балкон,
ЛОДЖИЯ)».
«ЯМС
Приветствие «Бабушка из
Бразилии».
Скороговорки:
Маша шла, шла, шла
И игрушки нашла
Создание «фотороботов».
Игра «Апрельские рыбки».
Репетиция представления
«Лисичкины проделки»^ _
С. > С.
Полоски бумаги
для создания
фотороботов.
Листы бумаги для
рисования.
Фломастеры
карандаши, клей.
Рыбки желтого и
красного цвета с
привязаннымк
нитками.
)
мл
I 3
■граем
■еннюю
Ьазку
1 4
1'.чки на
■точках.
Вызвать у детей
эмоциональный настрой
на сказку; воспитывать
уверенность в себе, в
своих силах и
возможностях.
развивать чувство
рифмы;
побуждать детей к
импровизации.
цели и задачи
рттие
1.
I < Мы -
■ггёры»
Укреплять психическое и
физическое здоровье
детей;-развивать
способность понимать
настроение другого
участника;
развивать воображение;
познакомить детей с
понятиями «мимика»,
«жест», «пантомима»,
«интонация»;
упражнять детей в
изображении образов в
театральных играх, при
помощи мимики, жестов,
пантомимы:
упражнять детей в
управлении куклами марионетками;
создать благоприятную
атмосферу для
дружественных
взаимоотношений.
Драматизация представления
«Лисичкины проделки».
Декорация к
сказке,
музыкальное
сопровождение,
костюмы и маски.
Приветствие-разминка
Белая не очень
«Пираты».
тонкая бумага.
Упражнение «Я дарю тебе...».
Крепкие нитки.
Игра « Подбери рифму»
Скотч.
Расскажи стихи руками
Ножницы,
Игра на развитие голоса «Эхо»
фломастеры
Изготовление кукол на нитке.
карандаши.
Игра «Поймай колокольчик»
Шаблоны в виде
Игра «Бездомный заяц».
с ж • ^бабочек и других
насекомых.
Настольная лампа.
Колокольчик
повязка для глаз
Методические рекомендации 7”> ’ Материал и
оборудование
Игра «Эмоции»
«Угадай, какое настроение
пантомима, «На полянке алеют
цветочки»,»До болота идти
далеко»
Загадки в шариках
скороговорки.
Произнесите слово
«здравствуйте» в разном темпе и
с разными интонациями.
Медленно, быстро, гроь^о,
шёпотом, радостно, удивлённо,
грустно, серьёзно, сердито.
Психогимнастика.
Игра «Я весёлый осьминог»,
Салют «Красивые шары»
)
•У)В0
)ва
О»
осьминоги,
звёздочки (куклы
- марионетки).
Пиктограммы —
тарелочки. Камни
морские по цвету
осьминогов.
Изображение
театральных
масок. Море-ткань
синего цвета.
Воздушные шары
для загадок и для
салюта.
Магнитная доска.
Бейджики со
смайликами.
Ширма «Море».
костюмы к сказке.
ель
1В
’8й<«<<аагс<
->
гоальн
ая
ерская
3.
Той
имый
:атр
Продолжать расширять
знания
детей
об
окружающей
действительности:
углублять представления
об
устройстве
театра
снаружи
и
изнутри.
Закреплять
знания
терминологии
театрального искусства;
продолжать
развивать
внимание,
память,
фантазию, воображение,
мышление,
выдержку,
коммуникативные
качества.
Воспитывать
культуру
речевого
общения.
Вовлечь детей в игровой
сюжет; проверить
приобретенные знания и
умения за время занятий
в театральном кружке;
закреплять умение детей
использовать различные
средства
выразительности в
передаче образов героев
сказок.
Дыхательная гимнастика
Скороговорки: Клала Клара лук
на полку, кликнула к себе
Николку. Книга книгой, а
мозгами двигай.
Посреди двора дрова.
Шесть мышат в камышах
шуршат.
Вез корабль карамель.
Наскочил корабль на мель,
И матросы три недели
Карамель на мели ели-(С разной
интонацией, силой голоса, в
диалоге.) Игра “Разминка
театральная”. (Изменить
внешность с помощью костюма.
грима, прически и т.д.) Игра
«настроение»
Его я буду называть, попробуйте^
его показать. Игра жестов.
Драматизация “Как поссорились
солнце и луна”.
Музыкальное
сопровождение,
маски и шапочки
для сказки.
1 [ОУтово
нова
7^МШ
АЮ»
Итоговое занятие
театралънбгбжружка
«Мой любимый театр».
Викторина по знакомым
сказкам.
Драматизация ,;1юбимой сказки
(по желанию детей).
•'Х'гСЙвс
пггель
1М.В.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВОСПИТАННИКОВ
Базовый компонент_________
Должен уметь:
— самостоятельно
организовывать
театрализованные игры
выбирать сказку,
— заинтересованно заниматься
•еатрально- игровой деятельностью;
Должен уметь:
- разыгрывать сценки по знакомым
сказкам, стихотворениям, песням с
использованием кукол знакомых видов
театров, элементов костюмов, декораций;
- чувствовать и понимать эмоциональное
состояние героев, вступать в ролевое
взаимодействие с другими персонажами;
- выступать перед сверстниками,
детьми младших групп, родителями,
иной аудиторией использовать в
театрализованных играх образные
игрушки и бибабо, самостоятельно
изготовленные игрушки из разных
материалов
стихотворение, песню для постановки,
готовить необходимые атрибуты,
распределять между собой обязанности
и роли);
— разыгрывать
представления,
инсценировки,
использовать средства
выразительности (поза, жесты?'
Компонент ДОУ
Должен знать:
— некоторые виды театров (кукольный,
драматический, музыкальный, детский,
театр зверей и др.);
некоторые приемы и манипуляции,
применяемые в знакомых видах театров:
резиновой, пластмассовой, мягкой игрушки
(кукольный), настольный
настольноплоскостной, конусной игрушки,
стендовом на фланелеграфе и магнитной
доске.
эаДолжен иметь представление:
— о театре, театральной культуре;
— роли артистов, кукол;
— имеющихся правилах поведения в театре;
— азбуке театра (название отдельных
видов театров, театральных
персонажей,
предметов, декораций)
Должен знать:
— некоторые виды театров (кукольный,
драматический, музыкальный, детский,
театр зверей и др.);
некоторые приемы и манипуляции,
применяемые в знакомых видах театров:
резиновой, пластмассовой, мягкой игрушки
(кукольный), настольный
настольнопл^^^стной, конусной игрушки,
стендовом на фланелеграфе и магнитной
доске.
Должен иметь представление:
— о театре, театральной культуре;
— роли артистов, кукол;
— имеющихся правилах поведения в театре;
— азбуке театра (название отдельных
видов театров, театральных
персонажей,
предметов, декораций)
Должен знать:
— некоторые виды театров (кукольный,
драматический, музыкальный, детский, театр
зверей и др.);
— некоторые приемы и
манипуляции, применяемые в
знакомых видах театров: верховых
кукол, пальчиковом, бибабо.
Должен иметь представление:
):
’ ДОУотово
анова
(АЮ»
тигель
а М.В.
мимика, голос, движение);
— широко использовать в
театрализованной
деятельности различные виды театров
— о театре, театральной культуре;
— устройстве театра (зрительный зал,
фойе, гардероб);
— театральных профессиях (актер,
гример, костюмер, режиссер,
звукорежиссер,
декоратор, осветитель, суфлер)
О:
1 [ДОУСотово
эанова
ДАЮ»
дитель
1Д М.В.
-ровни эмоционального и артистического развития детей
[ считаю, что работа по театрализованной деятельности не была бы полной без учета,
। свидетельствует о достижениях и недостатках педагогической работы. При этом речь
объективной уровневой оценке музы^альНогсУ^-а^ФсТического развития каждого
в динамике. Важно сравнить первоначальные умения и навыки ребенка в начале
о года (конец сентября - начало октября) с его достижениями к концу учебного года
этой целью я провожу обследование развития артистических и речевых способностей у
г.
.таршего дошкольного возраста.
В процессе наблюдения и совместной деятельности с ребенком обращаю внимание на
желание ребенка участвовать в игре, активность и инициативность;
отношение к выбранной или порученной роли;
развитие нравственно-коммуникативных и волевых качеств личности
ельности, вежливости, чуткости, доброты, умения довести дело или роль до
эмоциональность и выразительность исполнения (^движ^нии, речи);
развитие произвольных познавательных процессов: внимания,
ития, памяти, любознательности;
умение выразить свое понимание сюжета и характера персонажа (в движении и речи);
способность придумать и рассказать сказку, историю, сочинить танец и
сметить оригинальность, логичность, законченность сюжета, выразительность
ластики).
Обращая внимание на проявления в театрализованной деятельности, обращаю внимание на те
вные изменения, которые можно отметить в развитии ребенка.
Для того чтобы проверить уровень развития детей, я использую следующие задания.
1. Цель - развитие слухового внимания, творческого воображения и фантазии.
Задание: С закрытыми глазами внимательно послушать звуки окружающего мира.
Вопросы: Чьи голоса слышны на улице, в соседнем помещении? Какая машина проехала,
легковая или грузовая? Кто прошед -по коридору - ребенок, женщина на высоких
ах, группа детей, пожилой человек т т.д.? какие настроения у людей, которые
1ривают за стеной (слов не разобрать): они спокойно беседуют, либо один что-то
ценно
бывает?
- развитие выразительности речи и дикции.
е: а)Произнести скороговорку - сначала медленно, потом с ускорением:
ражком у дорожки
ный стражник строит рожки.
ник в крепости сидит,
ник грозен и сердит.
изнести одно слово с разной интонацией:
1, как тебя зовут?
(нежно)
эжишь ты мышек тут?
«виизскк
। утвердительно)
а, хочешь молока?
(с большим удовольствием)
эварищи щенка?
Фф-ррр! (изобразить по-разному: испуганно, трусливо, возмущенно)
-развитие выразительности и пластики движений.
[е:_а)Взять со стола карандаш так, как будто это:
>>>«:
я печеная картошка,
>кая бусинка.
дать, как Баба Яга (Красная Шапочка, Буратино, любопытная сорока) смотрится в
- адекватное выражение эмоций.
> О:
[ДОУ"отово
эанова
ЛЯ
ЦАЮ»
штель
аМ.В
здание: Рассказать и показать движениями стихотворение «Мальчики и девочки»
ЯСоро киной:
Узочки и мальчики (кланяются)
Хлоп, хлоп, хлоп,
7 ыгают, как мячики,
рыт, прыг, прыг!
|Е жками топочут:
а, топ, топ!
:есело хохочут:
[а, ха, ха!
Цель - развитие умения отыскать способ оригинальных действий для передачи игрового
г саза.
Ьдание: показать, как хитрая Лиса подкрадывается к Колобку;
к Винни-Пух нашел большой горшок с медом.
Условия реализации
Техническое оснащение занятий
Магнитофон, подборка сказок, песен, мелодий;
Куклы:
театр на фланелеграфе:
•>»* куклы-картинки;
фланелеграф;
рисунки для мини - декораций.
театр верховых кукол (куклы-Петрушки,):
куклы;
театральная ширма;
декорации к спектаклям.
Настольный театр:
куклы;
декорации к спектаклям.
Пальчиковый театр:
ЖЯХ..
- куклы;
- декорации.
Театр масок:
специальные костюмы для детей;
декорации, бутафории к спектаклям;
маски;
■Костюмы;
Материалы необходимые для изготовления кукол, декораций и т.д.
Подборка игр;
Разработки занятий;
Сказки и т.п.
Взаимодействие с родителями по реализации программы
Перспективный план работы с родителями театрального кружка
«Теремок». (2024-2025 учебный год)
Месяц
Формы работы
Участники
Задачи
Октябрь
Анкетирование «Нужны ли
кружки в ДОУ для детей?»
Родители,
воспитатели
Формирование и подкрепление у
родителей установки на
сотрудничество.
Ноябрь
Памятка для родителей
«Как организовать театр
дома?»
■гкабрь
Семинар - практикум
«Организация театрально
игровой деятельности в
домашних условиях» с
-эж1 воспитатель
Родители,
воспитатель,
старший
использованием
мультимедиа-презентацией,
выставка видов театра
Ь-варь
Показ театрализованного
представления кружка
«Сказочный мир»
О
Повысить педагогическую
грамотность родителей по
вопросам театральной
деятельности.
Заинтересованность родителей в
том, что есть в группе и что
нужно детям с предложениями
продолжить обогащать
воспитатель
развивающую среду группы и в
других направлениях, создавать
условия для творческого
развития детей.
Родители,
дети,
воспитатель,
Развивать интерес к театральной
деятельности своих детей,
создать хорошее настроение,
привлечь родителей к
совместному творчеству со
своим ребёнком.
Родители,
дети,
воспитатель
Способствовать освоению
активной позиции родителями в
деятельности детского сада.
Воспитатель
Повысить педагогическую
грамотность родителей по
вопросам театральной
деятельности.
Издательская деятельность:
буклеты «Играем дома с
родителями».
Фото-стенд «Театральная
семья»
кевраль
Оформление папкипередвижки «Ты детям
сказку расскажи»,
«Поиграйте в кукольный
театр дома».
Г '.арт
Папка - раскладушка
«Театрализованная
деятельность
дошкольников».
Фото-альбом:
«Театрализованная
деятельность в детском
саду».
Вызвать интерес у родителей к
жизни ДОУ
с
Апрель
Выставка театральных
кукол, сделанных руками
родителей. Шитьё
костюмов для сказки.
Родители,
Воспитатель
Привлечение родителей к
обогащению развивающей
среды группы в театральном
уголке, помощь в подготовке
атрибутов для выступлений,
детских костюмов.
'•'.ай
Анкетирование Показ
костюмированной сказки
«Муха- Цокотуха».
Родителям и сотрудникам
сада.
Родители,
Дети,
воспитатель
Подведение итогов работы
кружка «Драматешка»
г
сгзс
7
Список литературы
•
•
•
•
•
•
•
•
Акулова Т. А. Театрализованные игры.
Григорьева Т.С. Программа « Театр Маленького актёра» для детей 5-7 лет. Москва,
ТЦ «Сфера», 2012
Ковалец «Азбука Эмоций».
Князева О.Л.-Я-Ты-Мы. Программа социально-эмоционального развития
дошкольников. М.: Мозаика-Синтез, 2003.
Крюкова С.В., Слободяник Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь».
Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного
возраста: Практическое пособие — М.: Генезис. 2002. — 208 с..
Маханева М.Д Театрализованные занятия в детском саду. Пособие для работников
дошкольных учреждений Автор составитель: Издательство: СфераГод: 2001
Мирясова В.И. Играем в театр. Сценарии детских спектаклей о животных. М.,
2000.
Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. М.: Школьная Пресса», 2000. Поляк Л. Театр сказок. СПб., 2001.
•
Сорокина Н.Д. Программа "Театр - Творчество - Дети": Пособие для воспитателей,
педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских
садов, АРКТИ, 2004г.
•
Сорокина Н.Ф.. «Сценарии театральных занятий в детском саду» Москва 2004 год.
Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. - М.: «АРКТИ», 2001. Сборник «
театральные игры, этюды, сценки, пьесы». (По материалам интернета).
Чистякова М.И. Психогимнастика.
•
я
Я
