Дополнительная общеразвивающая программа Волшебные ручки

Содержание
1. Пояснительная записка_________________________________________3
2. Тематическое планирование_____________________________________9
3. Содержание образовательной деятельности по программе___________23
4. Методическое обеспечение_____________________________________31
5. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов__________37
6. Список литературы____________________________________________40
Приложение____________________________________________________41

Представление, что при любом
двигательном тренинге… упражняется
не рука, а мозг, вначале казалось
парадоксальным и лишь с трудом
проникло в сознание педагогов
Н.А.Берништейн
1. Пояснительная записка
Учёными доказано, что развитие логического мышления, связной речи,
памяти и внимания тесно связано с развитием мелкой моторики и
координации движений пальцев рук. Уровень развития мелкой моторики –
один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению.
Движения рук имеют большое значение для овладения письмом. Если
скорость движения пальцев замедленна, то нарушается и точность движений.
В таких случаях дети стараются избегать ситуаций, в которых чувствуют
свою не успешность.
Актуальной данная деятельность является потому, что в дошкольном
возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом,
создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического
опыта, развития навыков ручной умелости. Развитие «ручной умелости» для
поступления ребенка в школу способствуют занятия по лепке.
Творить и созидать – это великолепные моменты нашей жизни, это
радость и свет в душе. Лепить из теста – доступное занятие и для взрослых, и
для детей. Это увлечение приносит помимо удовольствия и неоценимую
пользу для здоровья тела и души. Активизируется работа пальцев рук, мозга
и идёт полное расслабление тела и души.
Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей
дошкольного возраста. Она способствует развитию зрительного восприятия,
памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков,
необходимых для успешного обучения в школе. Лепка так же, как и другие
виды изобразительной деятельности, формирует эстетические вкусы,
развивает чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всем его
многообразии. Лепка как деятельность в большей мере, чем рисование или
аппликация, подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к
усвоению целого ряд математических представлений.
Еще одной специфической чертой лепки является ее тесная связь с
игрой. Объемность выполненной фигурки стимулирует детей к игровым
действиям с ней. Такая организация занятий в виде игры углубляет у детей
интерес к лепке, расширяет возможность общения со взрослыми и
сверстниками.
Занятия лепкой тесно связаны с ознакомлением с окружающим, с
обучением родному языку, с ознакомлением художественной литературой, с
наблюдением за живыми объектами.

Создание ребенком даже самых простых скульптур – творческий
процесс. А творческое созидание – это проявление продуктивной активности
человеческого сознания.
Направленность
программы:
Художественно-эстетическое,
доминирующая область: « Художественное творчество»
Цель программы: раскрытие интеллектуальных и творческих
способностей через развитие памяти, мышления, внимания, волевых
процессов, умение планировать свою деятельность, предвидеть результат;
формирование личности ребенка в творческом его развитии.
Воспитание культуры поведения в обществе с детьми и
взрослыми, обучение детей культуре речевого общения, выразительной речи,
эмоциональному настроению, приобщение к уважению выполненных работ
детьми, самоуважению за результат деятельности, приучать к оценке и
самооценке деятельности.
Задачи:
Образовательные:
1.
знакомить со способами деятельности – лепка из соленого
теста;
2.
учить соблюдать правила техники безопасности;
3.
учить стремится к поиску, самостоятельности;
4.
учить овладевать основами, умениями работы из целого
куска теста, из отдельных частей, создание образов;
Развивающие:
1. развивать опыт в творческой деятельности, в создании новых
форм, образцов, поиске новых решений в создании композиций;
2. развивать конструктивное взаимодействие с эстетическим
воспитанием, речевым развитием, мелкой моторикой, глазомером;
3. формирование способности к творческому раскрытию,
самостоятельности, саморазвитию;
4. формирование способности к самостоятельному поиску методов
и приемов, способов выполнения
Воспитательные:
1.
воспитывать ответственность при выполнении работ,
подготовке к выставкам;
2. воспитывать умение четко соблюдать
необходимую
последовательность действий.

3.
Воспитывать умение организовать свое рабочее место, убирать
за собой.
Отличительная черта программы:
Формирование интегрированного качества «Способный решать
интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту» и через
углубление содержания образовательной области «Художественное
творчество» за счёт обучения детей лепки из солёного теста
Режим образовательной деятельности:
Образовательная деятельность по программе проводится 1 раз неделю
во второй половине дня. Длительность – не более 25 минут.
В основу программы положены принципы:
o
принцип систематичности и последовательности: постановка
и/или корректировка задач эстетического воспитания и развития детей в
логике «от простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо
известного к малоизвестному и незнакомому»;
o
принцип цикличности: построение и/или корректировка
содержания программы с постепенным усложнение и расширением от
возраста к возрасту;
o
принцип оптимизации и гуманизации учебно-воспитательного
процесса; принцип развивающего характера художественного образования;
принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач
художественно-творческого развития детей с учётом «природы» детей
возрастных особенностей и индивидуальных способностей; принцип
интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на интересы
отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом.
o
принцип культурного обогащения (амплификации) содержания
изобразительной деятельности, в соответствии с особенностями
познавательного развития детей разных возрастов;
o
принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими
видами детской активности;
o
принцип интеграции различных видов изобразительного
искусства и художественной деятельности;
o
принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности
(воспитание
человека
думающего,
чувствующего,
созидающего,
рефлектирующего);
o
принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта;
o
принцип
организации
тематического
пространства
(информационного поля) - основы для развития образных представлений;
o
принцип взаимосвязи обобщённых представлений и обобщённых
способов
действий,
направленных
на
создание
выразительного
художественного образа;

o
принцип естественной радости (радости эстетического
восприятия, чувствования и деяния, сохранение непосредственности
эстетических реакций, эмоциональной открытости).
Возраст детей: старший дошкольный возраст (5-7 лет).
Сроки реализации: 1 год.
Интеграция образовательных областей
По задачам и содержанию
психолого-педагогической
работы
«Труд»
Формировать
трудовые
умения
и
навыки,
адекватных возрасту воспитанников,
трудолюбия в различных видах
конструктивной деятельности
«Безопасность»
Формировать основы безопасности
собственной жизнедеятельности в
различных
видах
продуктивной
деятельности
«Коммуникация» - Развивать
свободное общение со взрослыми и
детьми по поводу процесса и
результатов
продуктивной
деятельности
«Познание»
- формировать
целостную картину мира, расширять
кругозор в части изобразительного
искусства, творчества
«Музыка»,
«Чтение
художественной
литературы»,
«Физическая культура» - развитие
детского творчества, приобщать к
различным видам искусства

По средствам организации и
оптимизации
образовательного
процесса
«Чтение художественной
литературы»,
«Музыка»
использовать
музыкальные
и
художественные произведения для
обогащения содержания области
«Художественное творчество»

Связь с другими образовательными областями:
«Физическ
ая культура»
«Здоровье»

развитие мелкой моторики, развитие детского
творчества, приобщение к различным видам искусства
воспитание культурно-гигиенических навыков,
цветотерапия,

формирование начальных представлений о
здоровом образе жизни
развитие свободного общения со взрослыми и
«Коммуник
детьми по поводу процесса и
ация»
результатов
продуктивной
деятельности,
практическое овладение
воспитанниками нормами речи
сенсорное развитие, формирование целостной
«Познание
картины мира, расширение
»
кругозора в сфере изобразительного искусства,
творчества, формирование
элементарных математических представлений
формирование
гендерной,
семейной
«Социализ
принадлежности, патриотических чувств,
ация»
чувства принадлежности к мировому сообществу,
реализация партнерского
взаимодействия
«взрослый-ребенок»
для
обогащения содержания области
использование музыкальных произведений для
«Музыка»
обогащения содержания области,
развитие детского творчества, приобщение к
различным видам искусства
формирование трудовых умений и навыков,
«Труд»
воспитание трудолюбия в во всех видах
продуктивной
деятельности,
воспитание
ценностного отношения к собственному труду,
труду других людей и его результатам
использование художественных произведений
«Чтение
художественной для обогащения содержания области,
развитие детского творчества, приобщение к
литературы»
различным видам искусства, развитие
художественного восприятия и эстетического
вкуса.
формирование основ безопасности собственной
«Безопасно
жизнедеятельности в различных
сть»
видах продуктивной деятельности
Уровни для наблюдения (мониторинг):
Высокий: Лепит с натуры простые предметы, животных; сглаживает
поверхность формы, делая её устойчивой; лепит по представлению
персонажей литературных произведений; лепит мелкие детали, декорирует
изображение с помощью вспомогательных средств и дополнительных
материалов; создаёт замысел до начала лепки и реализует его, выбирая

соответствующие изобразительные и выразительные средства; осуществляет
развернутое
речевое
планирование
деятельности;
пользуется
разнообразными приёмами лепки; технические навыки сформированы
(создаёт скульптурные и рельефные изображения), передаёт характерную
структуру пропорции объектов, характерные движения фигур, достигает
выразительности поз, создаёт сюжетные композиции; ярко проявляет
творчество, развёрнуто комментирует созданное изображение, творчески
обыгрывает продукт лепки.
Средний: Лепит с натуры простые предметы, животных и лепит по
представлению персонажей литературных произведений; сглаживает
поверхность формы, делая её устойчивой, нуждается в помощи взрослого в
выполнении технических действий; создаёт замысел до начала лепки,
однако не всегда получает результат, соответвующий замыслу; выбирает
соответствующие теме лепки изобразительные средства; планирует
основные этапы деятельности; пользуется основными приёмами лепки;
изображения достаточно реалистичны, но затрудняется в целостной
передаче реальных характеристик объекта – объекты напоминают реальные
отдельными признаками; передаёт общую структуру и пропорции объектов;
изображения, как правило, статичны; при создании сюжетных композиций
нуждается в помощи взрослого; изображения недостаточно выразительны;
проявляет отдельные элементы творчества в процессе лепки; кратко
комментирует продукт лепки; схематично обыгрывает продукт лепки.
Низкий: Совместно со взрослыми лепит с натуры простые предметы,
животных; лепит простые объекты, которые часто неузнаваемы; технические
навыки не сформированы; сглаживает поверхность формы, делая её
устойчивой, имеет в арсенале несколько привычных тем лепки; до начала
изображения определяет не замысел, а лишь тему лепки в общем виде;
изобразительные средства выбирает спонтанно; не планирует деятельность,
по вопросам взрослого может кратко определить отдельные её этапы;
пользуется несколькими стереотипными приёмами лепки; изображения не
достаточно реалистичны, невыразительны, затрудняется в комментировании
готового продукта лепки, нуждается в наводящих вопросах взрослого; не
стремится обыгрывать продукт лепки, с помощью взрослого может
осуществить несколько игровых действий.
Низший: Создаёт стереотипные изображения и преимущественно в
совместной со взрослым деятельности, технические навыки не
сформированы; тема лепки определяется в процессе самой деятельности; не
планирует деятельность; пользуется небольшим количеством стереотипных
приёмов лепки; изображения недостаточно реалистичны, невыразительны; не
может прокомментировать готовый продукт лепки, лишь называет его
отдельные элементы; не выполняет с ним игровых действий.

Виды совместной деятельности взрослого с детьми и формы
работы
Виды
деятельности
Игровая

Возможные формы работы
Сюжетные игры. Игры с правилами.

Коммуникат

Беседы. Ситуативный разговор. Речевая ситуация.
Составление и отгадывание загадок. Сюжетные игры.
Игры с правилами.

Трудовая

Совместные действия. Дежурство. Поручение.
Задание. Реализация проектов.

ивная

Познаватель

Наблюдение. Экскурсия. Решение проблемных
носитуаций. Экспериментирование. Коллекционирование.
исследовательская Моделирование. Реализация проекта. Игры с правилами.
Продуктивна
я

Мастерская по изготовлению продуктов детского
творчества. Реализация проектов.

Музыкально
Слушание.
Исполнение.
Импровизация.
- художественная Экспериментирование.
Подвижные
игры
(с
музыкальным
сопровождением).
Музыкально
–
дидактическая игра.
Чтение
Двигательна
я

Чтение. Обсуждение. Разучивание.
Подвижные дидактические игры. Подвижные игры
с правилами. Игровые упражнения. Соревнования.

2.Тематическое планирование
Дата тема

Цель

Количество
часов

Сентябрь
Тема:
Научить использовать тесто
«Плюшки - для
проявления
творческих
завитушки»
способностей
детей,
научить
передавать задуманную идею при
выполнении
изделия,
раскрыть
творческую фантазию детей в
процессе лепки, развить гибкость
пальцев
рук,
научить
видеть
конечный результат

25 минут

Учить раскрашивать изделие
Тема:
из соленого теста красками, которое
«Раскрашивание было изготовлено на предыдущем
красками
занятии и тщательно высушено.
«Плюшек
- Научить передавать задуманную
завитушек».
идею в раскрашивании изделия,
раскрыть творческую фантазию
детей в процессе работы. Развить
гибкость пальцев рук при работе с
кисточкой, научить видеть конечный
результат задуманной работы.

25 минут

Научить использовать тесто
для
проявления
творческих
способностей
детей,
научить
передавать задуманную идею при
выполнении
изделия,
раскрыть
творческую фантазию детей в
процессе лепки, развить гибкость
пальцев
рук,
научить
видеть
конечный результат

25 минут

Учить раскрашивать изделие
Тема:
из соленого теста красками, которое
«Раскрашивание было изготовлено на предыдущем
красками
занятии
и
тщательно
«Привидения» из высушено. Формировать
навыки
соленого теста». аккуратности при раскрашивании
готовых фигур. Научить передавать
задуманную идею в раскрашивании

25 минут

Тема:
«Приведен
ие»

изделия,
раскрыть
творческую
фантазию детей в процессе работы.
Развить гибкость пальцев рук при
работе с кисточкой, научить видеть
конечный результат задуманной
работы.
1
минут

час

Итого:

Октябрь

Научить использовать тесто
Тема:
для
проявления
творческих
«Цветикспособностей
детей,
научить
семицветик передавать задуманную идею при
выполнении
изделия,
раскрыть
творческую фантазию детей в
процессе лепки, развить гибкость
пальцев
рук,
научить
видеть
конечный результат задуманной
работы.

Учить раскрашивать изделие
из соленого теста красками, которое
Тема:
было изготовлено на предыдущем
«Раскрашивание занятии
и
тщательно
красками
высушено. Формировать
навыки
«Цветика
- аккуратности при раскрашивании
семицветика» из готовых фигур. Развивать у детей
соленого теста». эстетическое восприятие, чувство
цвета. Продолжать знакомить с
акварельными красками, упражнять
в способах работы с ними. Научить
передавать задуманную идею
в
раскрашивании изделия, раскрыть
творческую фантазию детей в
процессе работы. Развить гибкость
пальцев рук при работе с кисточкой,
научить видеть конечный результат
задуманной работы.
Закрепление

технических

25 минут

Тема:
«Гусеничка»

навыков и приемов лепки из
теста. Лепить из частей, деление
куска на части, выдерживать
соотношение
пропорций
по
величине, плотно соединяя их.
Развивать
мелкую
моторику.
Развивать творческое воображение,
связную речь при составлении
рассказа о своей поделке.

Учить раскрашивать изделие
из соленого теста красками, которое
Тема:
было изготовлено на предыдущем
«Раскрашивание занятии
и
тщательно
красками
высушено. Формировать
навыки
«Гусенички» из аккуратности при раскрашивании
соленого теста»
готовых фигур. Развивать у детей
эстетическое восприятие, чувство
цвета. Продолжать знакомить с
акварельными красками, упражнять
в способах работы с ними. Научить
передавать задуманную идею в
раскрашивании изделия, раскрыть
творческую фантазию детей в
процессе работы.

Тема:
«Ягода
малина»

25 минут

1
минут

Итого:
Ноябрь

25 минут

Закрепление
технических
навыков и приемов лепки из
теста. Лепить из частей, деление
- куска на части, выдерживать
соотношение
пропорций
по
величине, плотно соединяя их.
Развивать
мелкую
моторику.
Развивать творческое воображение,
связную речь при составлении
рассказа о своей поделке.

час

25 минут

Тема:
«Пчёлка»

Закрепление
технических
навыков и приемов лепки из
теста. Лепить из частей, деление
куска на части, выдерживать
соотношение
пропорций
по
величине, плотно соединяя их.
Развивать
мелкую
моторику.
Формировать навыки аккуратности
при раскрашивании готовых фигур.
Развивать творческое воображение,
связную речь при составлении
рассказа о своей поделке.

25 минут

кисточкой.

1
минут

Итого:
Декабрь
Тема:
«Рыбка»

Развивать
у
детей
познавательный интерес к природе.
Совершенствовать умения детей
расплющивать, сплющивать тесто
создавая
изображение
в
полуобъёме. Развивать
мелкую
моторику. Формировать навыки
аккуратности при раскрашивании
готовых
фигур.
Развивать
творческое воображение, связную
речь при составлении рассказа о
своей поделке.

Тема:
«Снеговик»

Учить
впечатления,
наблюдении
основываясь
знакомых

детей
отражать
полученные
при
зимней
природы,
на
содержании
произведений
и

час

25 минут

репродукций картин; использовать
холодную
гамму
цветов
для
передачи
зимнего
колорита.
Развивать
художественнотворческие
способности,
эмоциональную отзывчивость на
красоту родной природы, умения
переносить знакомые способы и
приемы работы с соленым тестом в
новую
творческую
ситуацию.
Продолжать
развивать
мелкую
моторику рук. Закреплять знакомые
приемы лепки из соленого теста.

Январь
Тема:
«Снежинка»

Учить
детей
отражать
впечатления,
полученные
при
наблюдении
зимней
природы,
основываясь
на
содержании
знакомых
произведений
и
репродукций картин; использовать
холодную
гамму
цветов
для
передачи
зимнего
колорита.
Развивать
художественно
творческие
способности,
эмоциональную отзывчивость на
красоту родной природы, умения
переносить знакомые способы и
приемы работы с соленым тестом в
новую
творческую
ситуацию.
Продолжать
развивать
мелкую
моторику рук. Закреплять знакомые
приемы лепки из соленого теста.

Учить раскрашивать изделие
Тема:
из соленого теста красками, которое
«Раскрашивание было изготовлено на предыдущем
красками
занятии
и
тщательно
«Снежинок» из высушено. Формировать
навыки
соленого теста»
аккуратности при раскрашивании
готовых фигур. Развивать у детей
эстетическое восприятие, чувство
цвета. Продолжать знакомить с

25 минут

акварельными красками, упражнять
в способах работы с ними. Научить
передавать задуманную идею
в
раскрашивании изделия, раскрыть
творческую фантазию детей в
процессе работы. Развить гибкость
пальцев рук при работе с кисточкой,
научить видеть конечный результат
задуманной работы.
Развивать
у
детей
Тема:
познавательный интерес к природе.
«Черепаха» Совершенствовать умения детей
расплющивать, сплющивать тесто
создавая
изображение
в
полуобъёме. Развивать
мелкую
моторику. Развивать творческое
воображение, связную речь при
составлении рассказа о своей
поделке.
Учить раскрашивать изделие
Тема:
из соленого теста красками, которое
«Раскрашивание было изготовлено на предыдущем
красками
занятии
и
тщательно
«Черепахи»
из высушено. Формировать
навыки
соленого теста»
аккуратности при раскрашивании
готовых фигур. Развивать у детей
эстетическое восприятие, чувство
цвета. Продолжать знакомить с
акварельными красками, упражнять
в способах работы с ними. Научить
передавать задуманную идею при в
раскрашивании изделия, раскрыть
творческую фантазию детей в
процессе работы. Развить гибкость
пальцев рук при работе с кисточкой,
научить видеть конечный результат
задуманной работы

Итого:

25 минут

час

минут

Февраль
Тема:
«Ёжик»

Научить использовать тесто
для
проявления
творческих
способностей
детей,
научить
передавать задуманную идею при
выполнении изделия, добиваться
выразительности и необычности
исполнения
«шубки»
ежа
посредством включения в его
оформление элементов природного
материала
(семечки),
раскрыть
творческую фантазию детей в
процессе лепки, развить гибкость
пальцев
рук,
научить
видеть
конечный результат задуманной
работы.

Учить раскрашивать изделие
из соленого теста красками, которое
Тема:
было изготовлено на предыдущем
«Раскрашивание занятии
и
тщательно
красками
высушено. Формировать
навыки
«Ежика»
из аккуратности при раскрашивании
соленого теста»
готовых фигур. Развивать у детей
эстетическое восприятие, чувство
цвета. Продолжать знакомить с
акварельными красками, упражнять
в способах работы с ними. Научить
передавать задуманную идею
в
раскрашивании изделия, раскрыть
творческую фантазию детей в
процессе работы. Развить гибкость
пальцев рук при работе с кисточкой,
научить видеть конечный результат
задуманной работы.

Тема:
«Кошачья

Научить использовать тесто
для
проявления
творческих
способностей
детей,
научить
передавать задуманную идею при

25 минут

семейка»

выполнении
изделия,
раскрыть
творческую фантазию детей в
процессе лепки, развить гибкость
пальцев
рук,
научить
видеть
конечный результат работы.

Учить раскрашивать изделие
из соленого теста красками, которое
Тема:
было изготовлено на предыдущем
«Раскрашивание занятии
и
тщательно
красками
высушено. Формировать
навыки
«Кошачьей
аккуратности при раскрашивании
семейки»
из готовых фигур. Развивать у детей
соленого теста»
эстетическое восприятие, чувство
цвета. Продолжать знакомить с
акварельными красками, упражнять
в способах работы с ними. Научить
передавать задуманную идею
в
раскрашивании изделия, раскрыть
творческую фантазию детей в
процессе работы. Развить гибкость
пальцев рук при работе с кисточкой,
научить видеть конечный результат
задуманной работы.

Итого:
Март
Тема:
«Лепим
сказку»

25 минут

1
минут
Закрепление
технических
навыков и приемов лепки из теста,
лепить из частей, деление куска на
части, выдерживать соотношение
пропорций по величине: голова
меньше туловища, мелкие детали
прикреплять, плотно соединяя их,
учить создавать общую сюжетную
композицию, развивать творческое
воображение, связную речь при
составлении сказки, интонационную
выразительность
речи,
воспитывать у детей интерес к
творчеству, желание дарить радость
другим, коллективизм.

час

25 минут

Учить раскрашивать изделие
из соленого теста красками, которое
было изготовлено на предыдущем
Тема:
занятии
и
тщательно
«Раскрашивание высушено. Формировать
навыки
красками
аккуратности при раскрашивании
«Сказки»
из готовых фигур. Развивать у детей
соленого теста»
эстетическое восприятие, чувство
цвета. Продолжать знакомить с
акварельными красками, упражнять
в способах работы с ними. Научить
передавать задуманную идею
в
раскрашивании изделия, раскрыть
творческую фантазию детей в
процессе работы. Развить гибкость
пальцев рук при работе с кисточкой,
научить видеть конечный результат
задуманной работы.
Продолжать знакомить детей с
героями русской народной сказки
«Колобок»,
побуждать
Тема:
проговаривать слова песенки из
«Лепка
сказки. Познакомить с понятием
колобка
из «дикие животные».
Добиваться
соленого теста»
произношения звуков «р», «у».
Знакомить с повадками диких
животных, учить имитировать их
повадки.
Учить
различать
и
находить предметы круглой формы.
Продолжать учить лепить предметы
круглой формы. Обогащать словарь
детей:
«дикие
животные»,
«шарообразный».

Тема:
«Раскрашивание

Учить раскрашивать изделие
из соленого теста красками, которое
было изготовлено на предыдущем
занятии
и
тщательно
высушено. Формировать
навыки

25 минут

красками
аккуратности при раскрашивании
«Колобка»
из готовых фигур. Развивать у детей
соленого теста»
эстетическое восприятие, чувство
цвета. Продолжать знакомить с
акварельными красками, упражнять
в способах работы с ними. Научить
точно передавать задуманную идею
при в раскрашивании изделия,
раскрыть творческую фантазию
детей в процессе работы. Развить
гибкость пальцев рук при работе с
кисточкой, научить видеть конечный
результат задуманной работы.

Итого:
Апрель
Тема:
«Ромашка»

Учить создавать композицию
1 час 40
из отдельных деталей; использовать минут
знания
и
представления
об
особенностях
внешнего
вида
насекомых; закреплять навыки,
25 минут
полученные на занятиях по лепке;
развивать эстетическое восприятие;
воспитывать любовь к природе,
желание передать ее красоту в своем
творчестве

Учить раскрашивать изделие
из соленого теста красками, которое
было изготовлено на предыдущем
занятии
и
тщательно
Тема:
высушено. Формировать
навыки
«Раскрашивание аккуратности при раскрашивании
красками
готовых фигур. Развивать у детей
«Ромашки»
из эстетическое восприятие, чувство
соленого теста»
цвета. Продолжать знакомить с
акварельными красками, упражнять
в способах работы с ними. Научить
передавать задуманную идею в
раскрашивании изделия, раскрыть
творческую фантазию детей в
процессе работы.

25 минут

Познакомить
детей
с
выполнением аппликации способом
насыпания и приклеивания пшена.
Развивать тонкие движения пальцев
Тема:
рук.
Воспитывать
умение
«Лепка
согласовывать свои действия с
грибов
из работой коллектива. Закрепление
соленого теста»
технических навыков и приемов
лепки из теста. Учить лепить из
частей, делить куски на части.
Воспитывать у детей интерес к
творчеству, желание дарить радость
другим, коллективизм. Воспитывать
усидчивость, взаимопомощь.
Учить раскрашивать изделие
из соленого теста красками, которое
было изготовлено на предыдущем
занятии
и
тщательно
высушено. Формировать
навыки
Тема:
аккуратности при раскрашивании
«Раскрашивание готовых фигур. Развивать у детей
красками
эстетическое восприятие, чувство
«Грибочков» из цвета. Продолжать знакомить с
соленого теста»
акварельными красками, упражнять
в способах работы с ними. Научить
передавать задуманную идею
в
раскрашивании изделия, раскрыть
творческую фантазию детей в
процессе работы. Развить гибкость
пальцев рук при работе с кисточкой,
научить видеть конечный результат
задуманной работы.

Итого:
Май
Тема:
«Лепка

25 минут

Вызвать
интерес
к
1 час 40
окружающему миру, воспитывать минут
бережное отношение к природе.
Учить использовать знания и
представления об особенностях
внешнего вида насекомых в своей
25 минут
работе. Учить детей использовать

божьей коровки разные приемы лепки из теста:
из
соленого скатывание, расплющивание, Учить
теста»
детей
создавать
несложную
композицию из двух элементов.
Учить раскрашивать изделие
из соленого теста красками, которое
было изготовлено на предыдущем
занятии
и
тщательно
высушено. Формировать
навыки
аккуратности при раскрашивании
Тема:
готовых фигур. Развивать у детей
«Раскрашивание эстетическое восприятие, чувство
красками
цвета. Продолжать знакомить с
«Божьей
акварельными красками, упражнять
коровки»
из в способах работы с ними. Научить
соленого теста»
передавать задуманную идею
в
раскрашивании изделия, раскрыть
творческую фантазию детей в
процессе работы. Развить гибкость
пальцев рук при работе с кисточкой,
научить видеть конечный результат
задуманной работы
Закрепить умения и навыки,
полученные ранее (лепить шар,
выдавливать в нем углубление.
защипывать края). Ввести в словарь
детей слова: сувенир, подсвечник.
Учить детей понимать смысл
Тема:
пословицы «Не дорог подарок –
«Лепка
дорога
любовь».
«Сувенира
- Развивать мелкую моторику кистей
подсвечника» из рук, фантазию (в декорировании
соленого теста»
сувенира). Воспитывать у детей
стремление с любовью относиться к
своим близким.
Учить раскрашивать изделие
из соленого теста красками, которое
было изготовлено на предыдущем
занятии
и
тщательно
высушено. Формировать
навыки
аккуратности при раскрашивании

25 минут

Тема:
«Раскрашивание
красками
«Сувенира
подсвечника» из
соленого теста»

готовых фигур. Развивать у детей
эстетическое восприятие, чувство
цвета. Продолжать знакомить с
акварельными красками, упражнять
в способах работы с ними. Научить
передавать задуманную идею
в
раскрашивании изделия, раскрыть
творческую фантазию детей в
процессе работы. Развить гибкость
пальцев рук при работе с кисточкой,
научить видеть конечный результат
задуманной работы.

Итого:
1
минут

час

3.Содержание образовательной деятельности по программе
Сентябрь.
Тема: «Плюшки-завитушки»
Программное
содержание: научить
использовать
тесто
для
проявления творческих способностей детей, научить передавать задуманную
идею при выполнении изделия, раскрыть творческую фантазию детей в
процессе лепки, развить гибкость пальцев рук, научить видеть конечный
результат задуманной работы.
Тема: «Раскрашивание красками «Плюшек - завитушек».
Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого
теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и
тщательно высушено. Научить
передавать задуманную идею
в
раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе
работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить
видеть конечный результат задуманной работы.

Тема: «Приведение»
Программное
содержание: научить
использовать
тесто
для
проявления творческих способностей детей, научить передавать задуманную
идею при выполнении изделия, раскрыть творческую фантазию детей в
процессе лепки, развить гибкость пальцев рук, научить видеть конечный
результат задуманной работы.
Тема: «Раскрашивание красками «Привидения» из соленого
теста».
Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого
теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и
тщательно
высушено. Формировать
навыки
аккуратности
при
раскрашивании готовых фигур. Научить передавать задуманную идею в
раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе
работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить
видеть конечный результат задуманной работы.
Октябрь.
Тема: «Цветик - семицветик»
Программное содержание: Научить использовать тесто для
проявления творческих способностей детей, научить передавать задуманную
идею при выполнении изделия, раскрыть творческую фантазию детей в
процессе лепки, развить гибкость пальцев рук, научить видеть конечный
результат задуманной работы.
Тема: «Раскрашивание красками «Цветика - семицветика» из
соленого теста».
Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого
теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и
тщательно
высушено. Формировать
навыки
аккуратности
при
раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие,
чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в
способах работы с ними. Научить
передавать задуманную идею в
раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе
работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить
видеть конечный результат задуманной работы.
Тема: «Гусеничка»
Программное содержание: Закрепление технических навыков и
приемов лепки из теста. Лепить из частей, деление куска на части,
выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их.

Развивать мелкую моторику. Развивать творческое воображение, связную
речь при составлении рассказа о своей поделке.
Тема: «Раскрашивание красками «Гусенички» из соленого теста».
Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого
теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и
тщательно
высушено. Формировать
навыки
аккуратности
при
раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие,
чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в
способах работы с ними. Научить
передавать задуманную идею в
раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе
работы.
Ноябрь.
Тема: «Ягода - малина»
Программное содержание: Закрепление технических навыков и
приемов лепки из теста. Лепить из частей, деление куска на части,
выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их.
Развивать мелкую моторику. Развивать творческое воображение, связную
речь при составлении рассказа о своей поделке.
Тема: «Раскрашивание красками «Ягоды - малины» из соленого
теста».
Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого
теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и
тщательно
высушено. Формировать
навыки
аккуратности
при
раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие,
чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в
способах работы с ними. Научить
передавать задуманную идею в
раскрашивании
изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы.
Развить
гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть
конечный результат задуманной работы.
Тема: «Пчёлка»
Программное содержание: Закрепление технических навыков и
приемов лепки из теста. Лепить из частей, деление куска на части,
выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их.
Развивать мелкую моторику. Формировать навыки аккуратности при
раскрашивании готовых фигур. Развивать творческое воображение, связную
речь при составлении рассказа о своей поделке.

Тема: «Раскрашивание красками «Пчелки» из соленого теста».
Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого
теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и
тщательно
высушено. Формировать
навыки
аккуратности
при
раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие,
чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в
способах работы с ними. Развить гибкость пальцев рук при работе с
кисточкой.
Декабрь.
Тема: «Рыбка»
Программное содержание: Развивать у детей познавательный интерес
к природе. Совершенствовать умения детей расплющивать, сплющивать
тесто создавая изображение в полуобъёме. Развивать мелкую моторику.
Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур.
Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о
своей поделке.
Тема: «Раскрашивание красками «Рыбки» из соленого теста».
Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого
теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и
тщательно
высушено. Формировать
навыки
аккуратности
при
раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие,
чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в
способах работы с ними. Научить
передавать задуманную идею в
раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе
работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить
видеть конечный результат задуманной работы.
Тема: «Снеговик»
Программное содержание: Учить детей отражать впечатления,
полученные при наблюдении зимней природы, основываясь на содержании
знакомых произведений и репродукций картин; использовать холодную
гамму цветов
для
передачи
зимнего
колорита.
Развивать
художественно-творческие
способности,
эмоциональную
отзывчивость на красоту родной природы, умения переносить знакомые
способы и приемы работы с соленым тестом в новую творческую ситуацию.
Продолжать развивать мелкую моторику рук. Закреплять знакомые приемы
лепки из соленого теста.
Тема: «Раскрашивание красками «Снеговика» из соленого теста».

Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого
теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и
тщательно
высушено. Формировать
навыки
аккуратности
при
раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие,
чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в
способах работы с ними. Научить
передавать задуманную идею в
раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе
работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить
видеть конечный результат задуманной работы.
Январь.
Тема: «Снежинка»
Программное содержание: Учить детей отражать впечатления,
полученные при наблюдении зимней природы, основываясь на содержании
знакомых произведений и репродукций картин; использовать холодную
гамму
цветов
для
передачи
зимнего
колорита.
Развивать художественно - творческие способности, эмоциональную
отзывчивость на красоту родной природы, умения переносить знакомые
способы и приемы работы с соленым тестом в новую творческую ситуацию.
Продолжать развивать мелкую моторику рук. Закреплять знакомые приемы
лепки из соленого теста.
Тема: «Раскрашивание красками «Снежинок» из соленого теста».
Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого
теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и
тщательно
высушено. Формировать
навыки
аккуратности
при
раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие,
чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в
способах работы с ними. Научить
передавать задуманную идею в
раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе
работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить
видеть конечный результат задуманной работы.
Тема: «Черепаха»
Программное содержание: Развивать у детей познавательный интерес
к природе. Совершенствовать умения детей расплющивать, сплющивать
тесто создавая изображение в полуобъёме. Развивать мелкую моторику.
Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о
своей поделке.
Тема: «Раскрашивание красками «Черепахи» из соленого теста».
Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого
теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и
тщательно
высушено. Формировать
навыки
аккуратности
при

раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие,
чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в
способах работы с ними. Научить передавать задуманную идею при в
раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе
работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить
видеть конечный результат задуманной работы.
Февраль.
Тема: «Ёжик»
Программное содержание: Научить использовать тесто для
проявления творческих способностей детей, научить передавать задуманную
идею при выполнении изделия, добиваться выразительности и необычности
исполнения «шубки» ежа посредством включения в его оформление
элементов природного материала (семечки), раскрыть творческую фантазию
детей в процессе лепки, развить гибкость пальцев рук, научить видеть
конечный результат задуманной работы.
Тема: «Раскрашивание красками «Ежика» из соленого теста».
Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого
теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и
тщательно
высушено. Формировать
навыки
аккуратности
при
раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие,
чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в
способах работы с ними. Научить
передавать задуманную идею в
раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе
работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить
видеть конечный результат задуманной работы.
Тема: «Кошачья семейка»
Программное содержание: Научить использовать тесто для
проявления творческих способностей детей, научить передавать задуманную
идею при выполнении изделия, раскрыть творческую фантазию детей в
процессе лепки, развить гибкость пальцев рук, научить видеть конечный
результат работы.
Тема: «Раскрашивание красками «Кошачьей семейки» из соленого
теста».
Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого
теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и
тщательно
высушено. Формировать
навыки
аккуратности
при
раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие,
чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в
способах работы с ними. Научить передавать задуманную идею
в

раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе
работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить
видеть конечный результат задуманной работы.
Март.
Тема: «Лепим сказку»
Программное содержание: Закрепление технических навыков и
приемов лепки из теста, лепить из частей, деление куска на части,
выдерживать соотношение пропорций по величине: голова меньше
туловища, мелкие детали прикреплять, плотно соединяя их, учить создавать
общую сюжетную композицию, развивать творческое воображение, связную
речь при составлении сказки, интонационную выразительность речи,
воспитывать у детей интерес к творчеству, желание дарить радость другим,
коллективизм.
Тема: «Раскрашивание красками «Сказки» из соленого теста».
Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого
теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и
тщательно
высушено. Формировать
навыки
аккуратности
при
раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие,
чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в
способах работы с ними. Научить
передавать задуманную идею в
раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе
работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить
видеть конечный результат задуманной работы.
Тема: «Лепка колобка из соленого теста».
Программное содержание: Продолжать знакомить детей с героями
русской народной сказки «Колобок», побуждать проговаривать слова
песенки из сказки. Познакомить с понятием «дикие животные». Добиваться
произношения звуков «р», «у». Знакомить с повадками диких животных,
учить имитировать их повадки. Учить различать и находить предметы
круглой формы. Продолжать учить лепить предметы круглой формы.
Обогащать словарь детей: «дикие животные», «шарообразный».
Тема: «Раскрашивание красками «Колобка» из соленого теста».
Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого
теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и
тщательно
высушено. Формировать
навыки
аккуратности
при
раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие,
чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в
способах работы с ними. Научить передавать задуманную идею в
раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе

работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить
видеть конечный результат задуманной работы.
Апрель.
Тема: «Ромашка».
Программное содержание: Учить создавать композицию из отдельных
деталей; использовать знания и представления об особенностях внешнего
вида насекомых; закреплять навыки, полученные на занятиях по лепке;
развивать эстетическое восприятие; воспитывать любовь к природе, желание
передать ее красоту в своем творчестве.
Тема: «Раскрашивание красками «Ромашки» из соленого теста».
Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого
теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и
тщательно
высушено. Формировать
навыки
аккуратности
при
раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие,
чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в
способах работы с ними. Научить
передавать задуманную идею в
раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе
работы.
Тема: «Лепка грибов из соленого теста».
Программное содержание: Познакомить детей с выполнением
аппликации способом насыпания и приклеивания пшена. Развивать тонкие
движения пальцев рук. Воспитывать умение согласовывать свои действия с
работой коллектива. Закрепление технических навыков и приемов лепки из
теста. Учить лепить из частей, делить куски на части. Воспитывать у детей
интерес к творчеству, желание дарить радость другим, коллективизм.
Воспитывать усидчивость, взаимопомощь.
Тема: «Раскрашивание красками «Грибочков» из соленого теста».
Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого
теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и
тщательно
высушено. Формировать
навыки
аккуратности
при
раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие,
чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в
способах работы с ними. Научить
передавать задуманную идею в
раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе
работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить
видеть конечный результат задуманной работы.
Май.

Тема: «Лепка божьей коровки из соленого теста».
Программное содержание: Вызвать интерес к окружающему миру,
воспитывать бережное отношение к природе. Учить использовать знания и
представления об особенностях внешнего вида насекомых в своей работе.
Учить детей использовать разные приемы лепки из теста: скатывание,
расплющивание, Учить детей создавать несложную композицию из двух
элементов.
Тема: «Раскрашивание красками «Божьей коровки» из соленого
теста».
Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого
теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и
тщательно
высушено. Формировать
навыки
аккуратности
при
раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие,
чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в
способах работы с ними. Научить передавать задуманную идею при в
раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе
работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить
видеть конечный результат задуманной работы.
Тема: «Лепка «Сувенира - подсвечника» из соленого теста».
Программное содержание: Закрепить умения и навыки, полученные
ранее (лепить шар, выдавливать в нем углубление, защипывать края). Ввести
в словарь детей слова: сувенир, подсвечник. Учить детей понимать смысл
пословицы
«Не
дорог
подарок
–
дорога
любовь».
Развивать мелкую моторику кистей рук, фантазию (в декорировании
сувенира). Воспитывать у детей стремление с любовью относиться к своим
близким.
Тема: «Раскрашивание красками «Сувенира - подсвечника» из
соленого теста».
Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого
теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и
тщательно
высушено. Формировать
навыки
аккуратности
при
раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие,
чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в
способах работы с ними. Научить
передавать задуманную идею в
раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе
работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить
видеть конечный результат задуманной работы.
4.Методическое обеспечение
Задача воспитателя – помочь детям:

- упражнять в способах лепки из целого куска, комбинированном и
конструктивном; формировать умение моделировать выделенную форму
кончиками пальцев;
- сглаживать места соединения;
- содействовать закреплению знакомых приёмов лепки: оттягивание
деталей из целого куска, соединение частей путём прижимания и
примазывания, украшение вылепленных изделий с помощью стеки и
налепов;
- продолжать формировать умения передавать общую форму предмета
и его частей, основные пропорции, строение, несложное движение фигуры
человека и животных
- содействовать расширению тематики в согласовании с содержанием
других образовательных областей и побуждать детей рассказывать о своих
работах (Познание, Социализация, Коммуникация, Физическая культура)
В процессе ленки из солёного теста у детей формируются не только
интеллектуальные впечатления, но и развиваются умения работать в
коллективе и самостоятельно, помогать старшим, делать элементарные
выводы.
Интеграция художественного творчества с другими видами детской
деятельности: формирует трудовые умения и навыки, адекватных возрасту
воспитанников, основы безопасности собственной жизнедеятельности в
различных видах продуктивной деятельности, развивает свободное общение
со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной
деятельности, формирует целостную картину мира, расширяет кругозор в
части изобразительного искусства, творчества, развивает детское творчества,
приобщает к различным видам искусства
Формы работы по развитию детского творчества:













Совместная деятельность воспитателя с ребенком.
Самостоятельная деятельность детей.
НОД.
Загадывание загадок
Разнообразные виды гимнастик
Рассматривание фотографий (по теме).
Беседы по иллюстрациям и картинкам
Чтение рассказов, сказок, стихов
Пение песен
Дидактическая игра
Подвижная игра
Раскрашивание гуашью и красками

Правила при выборе темы:
1.
Тема должна быть интересна ребёнку, должна увлекать его.

2.
Тема должна быть выполнима, решение её должно
принести реальную пользу участникам исследования (ребёнок должен
раскрыть лучшие стороны своего интеллекта, получить новые знания,
умения, навыки). Вот почему педагог должен разрабатывать любую
работу
кружка,
точно
сформулировать
вопросы,
задачи,
последовательность действий так, чтобы каждый ребёнок мог
действовать осмысленно.
3.
Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент
неожиданности, необычности.
4.
Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть
выполнена относительно быстро. Учитывая особенность детской
природы, дети
старшей группы не способны концентрировать
собственное внимание на одном объекте долговременно, поэтому
следует стремиться к тому, чтобы первые исследовательские опыты не
требовали длительного времени.
Структура детского художественного творчества в лепке из
солёного теста:
* умение принять и поставить задачу, связанную с изобразительными
умениями;
* умение выделять и называть изобразительные признаки предметов и
явлений (строение, форма, цвет) выделять и называть крупную часть
предмета, её назначение;
* умение определять положение главной части в пространстве;
* умение выделять цвет, мелкие детали, обобщать предмет по признаку
формы, представлять будущий образ и способы его создания.
Положительная динамика при обучении детей лепке из
солёного теста


§ Знание и применение детьми основных элементов народной
росписи;
§
Знание
понятий
«композиция»,
«натюрморт»,
«рельеф».
§
Умение
изображать
сюжетную
картинку;
§ Создание прикладных изделий, имеющих практическое применение в
быту;
§
Владение
основными
навыками
лепки;
§
Владение
приемом
аппликации;
§
Навыки
коллективной
деятельности;
§
Анализ
предмета
по
форме,
цвету
и
величине;
§ Творческое мышление путем самостоятельного составления узора;
§ Самостоятельность через самовыражение в работе и потребность
завершить
начатую
работу;

§ Создание объемных фигур с помощью специальных средств;
§ Умение передавать слепленному персонажу характер, настроение,
выражать
иронию
(лубочные
картинки);
§ Бережное отношение к культурному наследию своего народа;
§ Владение несколькими видами украшения предмета: росписью,
рельефным узором, стеками подручными материалами.
Наличие наглядно-иллюстративного и дидактического материала:
–
методические
разработки
занятий;
–
учебные
и
методические
пособия;
–
технологические
карты
по
изготовлению
изделий;
–
фотографии;
– образцы изделий.
Модель обучения детей организации экспериментирования
Этапы
Приемы
Навыки работы по
обучения
тестопластики
Мотивация
деятельности

создание
развивающей среды;

Устойчивый интерес

проблемные
ситуации;
интрига
и
Планирование,
выбор
сюрпризные моменты средств,
реализация
и
формулирование выводов при
поддержке педагога
1
Педагог
наводящие
ставит проблему вопросы;
этап и начинает ее
- уважительное
решение, дети
самостоятельно отношение к любым
осуществляют высказываниям
ребенка, его действиям;
решение
проблемы
- предоставление
Самостоятельное
свободы
выбора, планирование,
действий
и
работы
с
солёным
перемещения
в тестом; формирование цели и
пространстве
простейших
гипотез
с

2
Педагог
ставит
этап проблему, дети
самостоятельно
находят
ее
решение
и
осуществляют
работу по лепке
из
солёного
теста

вопросы;

проблемные помощью педагога;

пополнение
уголка
новыми
материалами
и
предметами;
приемы
Самостоятельная
межличностного
организация детьми работы по
общения
и тестопластике; фиксирование
сотрудничества
результатов, формулирование
работа выводов и рефлексия
воспитателя
указанию целей;

по

допущение
неточности в действиях
воспитателя;
3
Постановк
оформление
а
проблемы, выставки работ детей
этап отыскивание
метода
и
разработка
самого решения
осуществляются
самостоятельно

Памятка для воспитателей
В ходе проведения работы с детьми по лепке из солёного теста было
найдено несколько общих правил. Их соблюдение воспитателем позволяет
успешно решать задачи исследовательского обучения. Самое главное подходите к проведению этой работы творчески. Для этого:
1.
Учите детей действовать самостоятельно и независимо,
избегайте прямых инструкций;
2.
Не сдерживайте инициативы детей;
3.
Не делайте за них то, что они могут сделать (или могут
научиться делать) самостоятельно;
4.Не спешите с вынесением суждений;
5.Помогайте детям учиться управлять процессом усвоения знаний.

Основное

оборудование

для

работы

тестом

1.Резиновый мат для резки формата А3. Он хорош тем, что к нему не
прилипает тесто, на нем можно безбоязненно резать ножом и
пользоваться инструментами, которые могу повредить поверхность стола.
Его легко мыть и сушить.
2.Набор стеков (пластмассовые и деревянные). Стеки необходимы,
хотя бы парочка, какие именно и из какого материала несущественно, это
вопрос вкуса и привычки.
3.Алюминиевая фольга. Вещь крайне необходимая. На куске фольги
формируется и собирается изделие и потом переносится для сушки.
4.Лопаточка с тонким краем. Нужна для того чтобы подцепить и
перенести отдельные детали изделия.
5.Перочинные ножики. Нужны для обрезки деталей, нанесения насечек
и прочее.
6.Пинцет. Для манипуляций с мелкими деталями.
7.Баночка с водой и кисточка. Нужны для склеивания деталей изделия
между собой.
8.Расческа с частыми зубьями, для нанесения орнамента и насечек.
Незаменима при изготовлении корзинок.
9.Зубочистки. Очень часто используются. Служат для нанесения
орнамента и насечек, в объемных изделия так же могут выполнять роль
каркаса (например, соединяют голову и туловище).
10.Деревянная палочка для суши. Очень удобный инструмент, хорошо
всегда иметь под рукой. Ей хорошо делать разной формы углубления и проч..
Дополнительное

оборудование

1.Бисер и бусины. Служат для украшения. Из них можно выложить
надписи, орнамент, использовать в качестве глаз, носа и прочее
2.Набор насадок для кондитерского шприца. Такие есть, пожалуй, у
любой хозяйки на кухне. Замечательная и порой незаменимая вещь для
нанесения отпечатков и орнамента. Разные насадки дают разный эффект
3.Маленькая скалка из детского набора для лепки. Мне такой вполне
хватает для работы.
4.Набор фигурок и вырезок. Можно использовать фигурки для печенья
или фигурки из наборов для лепки.
5.Проволока. Нужная вещь для изготовления каркаса изделия.
6.Ложки. Дают интересные отпечатки на поверхности теста.
7.Шпажка для канапэ.
8.Колесико для перевода выкроек. Наносит очень красивые
пунктирные насечки.
При оборудовании уголка работы с солёным тестом необходимо
учитывать следующие требования:

безопасность для жизни и здоровья детей;

достаточность;

доступность расположения.
Материал для проведения работы по тестопластике меняется в
соответствии с планом работы.
Важно
выстраивать
взаимодействия
с
родителями
воспитанников:
Одной из форм работы с родителями является анкетирование.
Анкетирование родителей на тему: «Любит ли ваш ребёнок
заниматься тестопластикой?»
Цель: выявить степень участия родителей в работе с тестом и в
поддержании его познавательного интереса.
По результатам анкетирования будет видно заинтересованы ли
родители в развитии познавательного интереса детей, способствуют ли
постоянному совершенствованию их художественного вкуса и навыков.
Привлечение к созданию познавательно – развивающей среды в
группе
Родители помогают в оборудовании уголка по изодеятельности,
пополнении необходимыми материалами, способствуют удовлетворению
желания лепить из солёного теста в домашних условиях..
Оформление наглядной информации в родительском уголке
- Консультация на тему: «Задачи воспитания и обучения детей 5-6 лет
лепкой»
- Выставки работ родителей из солёного теста
- Оформление стенда «Наше творчество»
- Выставка литературы по изобразительному творчеству
- Оформление папки «Наши работы».
- Родительское собрание в форме мастер - класс «Тесто это просто»
Цель: научить использовать возможности соленого теста –
тестопластика в совместном творчестве родителей и детей.
Задачи:
- познакомить с историей возникновения соленого теста,
технологическими возможностями этого материала;
- заинтересовать и вовлечь родителей в совместную досуговую
деятельность с детьми;
- вызвать интерес к данному виду деятельности.
5.
Мониторинг
достижения
детьми
планируемых
результатов


Обязательным условием эффективности работы в организации работы
с детьми по художественному творчеству является диагностика «Способный
решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту»
Динамика формирования интегративного качества «Овладевший
необходимыми умениями и навыками деятельности»

(таблица, отражающая индивидуальную динамику и степень
формирования интегративного качества воспитанников уровнях и
баллах)
Дата проведения:_________________________
Группа:__________________________________
Воспитатели:_____________________________
Старший воспитатель:____________________
Показатели динамики формирования интегративного качества
«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи,
адекватные возрасту»
№ Ф
При
П
П
З
З
З
В
С
.И.О
менение
роблем реобраз амы амысе амыс сег умм
п/п ребёнк самостоят ность ование
сел л
в ел в о
арн
а
ельно
как
способо в
констр рече бал ый
усвоенны качест в
рис уирова вом лов уро
х знаний во ума решения ова нии,
твор
вен
и
задач
нии лепке чест
ь
способов
(пробле
ве
деятельно
м)
в
сти для
зависим
решения
ости от
новых
ситуаци
задач
и
(проблем)
1
2
3
И
того
Команда специалистов делает вывод о том, какому уровню
соответствуют достижения ребёнком планируемых результатов (показателей)
динамики формирования интегративного качества: высокому, среднему,
низкому и низшему. Степень соответствия выражается в определённом
количестве баллов.
Низший уровень - 1-3 балла, низший – 4-6 баллов, средний – 7-9
баллов, высокий – 10 – 12 баллов
Распределение баллов по степени соответствия достижения
ребёнком планируемых результатов (показателей) определённому
уровню
Уро
Более
2/3
Более
Менее
вень
показателей
половины
половины
являются
показателей,
но показателей
стабильными
менее
2/3, являются

характеристиками,
проявляются
в
разных ситуациях,
остальные
наблюдаются
периодически,
нестабильны

Выс

12 баллов

являются
стабильными
характеристиками,
проявляются
постоянно,
в
разных ситуациях,
остальные
показатели
наблюдаются
периодически,
нестабильны
11 баллов

стабильными
характеристиками,
проявляются
постоянно,
в
разных ситуациях,
остальные
показатели
наблюдаются
периодически,
нестабильны

Сре

9 баллов

8 баллов

7 баллов

Низ

4 баллов

5 баллов

6 баллов

Низ

1 балл

2 балла

3 балла

10 баллов

окий
дний
кий
ший
Баллы выставляются в соответствующие графы таблицы
«Показатели динамики формирования интегративного качества
«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи
(проблемы) адекватные по возрасту».
Уровень достижения детьми планируемых результатов динамики
формирования
интегративного
качества
«Способный
решать
интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные
возрасту»
Уровни
Высок
Средни
Низкий
Низши
ий
й
й
Количе
ство детей
Показа
тели %
Общая сумма баллов подсчитывается для каждого ребёнка в
соответствующую графу таблицы. На основании суммы баллов
определяется
уровень
достижения
планируемых
результатов
(показателей) динамики формирования интегративного качества и
вностися в графу «Суммарный уровень» 55 72 балла – высокий, 36 – 54
средний – уровень, 18-35 – низкий уровень, 1-17 низший уровень

6. Список литературы
1. Белая А.Е., Мирясова В.И. «Пальчиковые игры для развития речи
дошкольников», М., 2002.
2. Вайнерман С.М., Большев А.С., Силкин Ю.Р. «Сенсомоторное
развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству», М.,
2002.
3. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной
деятельности. - М., 1999.
4. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. М,
2005
5. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной
деятельности. М. 2000г
6. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. - СПб., 2002.
7. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. М., 1986.
8. Изольда Кискальт «Солёное тесто: увлекательное моделирование»,
профиздат, 2002.
9. Казакова Т.Г. Детское изобразительное творчество.- М.: КарапузДидактика, 2006
10. Комарова Т.С. «Дети в мире творчества», М., 1995.
11. Комарова Т.С., Савенкова А.И. «Коллективное творчество детей»,
М., 2000.
12. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. М, 2005 г.
13. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду старшая
группа. Карапуз-дидактика, М., 2009.
14. Лыкова И.А. Лепим, фантазируем, играем. Книга для занятий с
детьми дошкольного возраста. М., 2000.
15. Лыкова И.А. «Лепим, фантазируем, играем», М., 2004.
16. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Занятия
в изостудии. Карапуз-дидактика, М., 2009.
17. Силаева К., Михайлова И. «Солёное тесто», М., изд. «Эксмо», 2004.
18 .Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду. М., 2005.

Приложение
«ПЛЮШКИ-ЗАВИТУШКИ»

Программное содержание: научить использовать тесто для проявления
творческих способностей детей, научить передавать задуманную идею при
выполнении изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе
лепки, развить гибкость пальцев рук, научить видеть конечный результат
задуманной работы.
Оборудование: тесто для лепки, стеки, подставки, салфетки, фартуки,
картонные тарелки
Ход занятия:
Организационный момент
Давайте представим себе, что мы находимся в настоящей мастерской.
Я буду мастером, а вы – подмастерьями (раздаю фартуки). Перед началом
работы необходимо надеть фартуки, чтобы не запачкаться в муке.
Сообщение темы
Сегодня мы познакомимся с волшебным материалом. Он пластичный,
послушный, теплый, добрый. Из него мы сделаем различные украшения.
Основная часть
Дорогие мои подмастерья, вам необходимо знать правила техники
безопасности, их назубок знают все ребята нашей мастерской. Это стека
(показываю) – наш основной инструмент, запомните: стекой и кисточкой не
размахивать, на пол не бросать, следить за порядком на рабочем месте, и
самое главное – нельзя брать в рот тесто,- его замешивают с солью и с клеем.
Давайте познакомимся с солёным тестом. Достаньте из мешочка
кусочек теста, помните его в руках - пусть оно тоже узнает вас. Тесто –
материал мягкий, удивительно послушный, дышащий, нежный. А когда
высыхает, становиться как каменное, но его легко можно разбить.
Посмотрите сюда (показываю картину), один купец принес мне
картину и жалуется, что у него душа не радуется, когда он на нее смотрит.

Как вы думаете почему? Чего на ней не хватает? А ведь верно! Чтобы
каравай получился вкусным и аппетитным, нужно его украсить.
Отщипните кусочек от желтого теста – из него мы будем делать
различные завитушки для пирога. Скатайте нетолстую колбаску и сложите ее
колечками, кудряшками, завитушками. Отложите на бумажную тарелку.
Давайте украсим пирог вашими плюшками-завитушками.
Рефлексия:
А сейчас давайте вспомним все секреты, которые я вам сегодня
рассказала (ребята вспоминают правила техники безопасности, особенности
работы с тестом).
Сегодня мы с вами только прикоснулись к волшебному миру
тестопластики, мне хочется, чтобы вы подружились с прекрасным
материалом – с соленым тестом. Я надеюсь, впереди у вас еще много
интересных открытий, секретов, творческих работ Мне было очень приятно
с вами работать.В завершение работы еще один секрет – «секрет чистых
рук»,- приглашаю ребят вымыть руки.
«ПРИВИДЕНИЕ»

Приготовьте ваши пальчики, ваши ушки и ваши глазки. Они вам
понадобятся в нашей сказочной стране. Напоминает, что работать с тестом
нужно быстро, не крошить на мелкие части, ставить фигурку устойчиво на
подставку.
Сообщение темы
Сегодня к нам в сказочную страну прилетели необычные гости. У
них, как и у нас есть глазки, ушки, носики, ротики. Но они больше ничем на
нас не похожи. Они умеют летать, ночью не спят. Посмотрите, кто это? Это
веселые приведения.
Основная часть
Давайте попробуем слепить таких веселых и смешных приведений.
Воспитатель помогает детям, если есть необходимость сплющивать ушки,
оттягивать носик, лапки прикреплять с боков туловища, слегка смачивая
водой детали. Готовые фигуры ставят на подставку, и оставляют до
следующего занятия. Моют руки, вытирают салфетками. Убирают
оборудование на поднос. Раскрашивание поделок после полного высыхония.
Заучивание стихотворения
Замесили тесто, а оно ни с места,
Замесили на дрожжах, не удержишь на вожжах.
Взяли соль, воды, муки, налепили колобки.
А из этих колобков лепим сказочных зверьков
Девочки и мальчики развивают пальчики.
Взяли кисть и краски, получилась сказка!
Итог занятия
Пусть лепка из теста и Вам принесет радость открытий. Ведь мы сами
творцы своей жизни, режиссеры и исполнители. Удачи всем!
«ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК»

Программное содержание: научить использовать тесто для проявления
творческих способностей детей, научить передавать задуманную идею при
выполнении изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе
лепки, развить гибкость пальцев рук, научить видеть конечный результат
задуманной работы.
Оборудование: общая композиция - панорама лета, выполненная в
технике рельефной лепки, тесто, стеки, вода, краски, кисти, иллюстрации
картин по теме «Цветы», репродукции, стихи; музыкальный ряд: песня “Ах,
лето”, “Времена года”.
Ход работы:
Организационный момент
Приветствие. Проверка рабочих мест и наличия оборудования.
Сообщение темы занятия
Сегодня, ребята, вы будете лепить цветик-семицветик. Научитесь
расплющивать исходную форму шара для лепестков.
Основная часть
Природа, которая окружает нас, прекрасна и неповторима. Как
нарядны цветы, модницы-бабочки, яркие божьи коровки. Такую красоту
можно и нарисовать и слепить.
Звучит музыка.
Посмотрите, ребята, в каком порядке вы будете работать
1) Раскатаем шар из теста.
2) Расплющиваем его - получается лепесток.
1. Изготавливаем таких 7 лепестков и одну сердцевинку.
2. Раскрашиваем лепестки в разные цвета.
3. Устанавливаем на подставке все цветы.
Физкультминутка
Мы ладошки сложили вместе,
Словно их слепили тестом.
Начинаем опускать.
Только, чур, не разжимать.
Пальчиковая гимнастика:
- сжимать и разжимать кулачки (цветочек проснулся и открылся,
заснул - закрылся);
- “прогулка” пальцев (пальчики “гуляют” по столу);
- выполнять произвольные движения пальцами в воздухе;
- изображать “Фонарики” кистями рук;
- хлопанье в ладоши тихо и громко; в разном темпе;
- барабанить пальцами обеих рук по столу.
Подведение итогов работы

«ГУСЕНИЧКА»

Программное содержание: закрепление технических навыков и
приемов лепки из теста. Лепить из частей, деление куска на части,
выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их.
Развивать мелкую моторику. Формировать навыки аккуратности при
раскрашивании готовых фигур. Развивать творческое воображение, связную
речь при составлении рассказа о своей поделке.
Оборудование: общая композиция - панорама лета, выполненная в
технике рельефной лепки, тесто, стеки, вода, краски, кисти, иллюстрации
картин по теме «Насекомые», репродукции, стихи; музыкальный ряд: песня
“Ах, лето”, “Времена года”.
Ход работы:
Организационный момент
Приветствие. Проверка рабочих мест и наличия оборудования.
Сообщение темы занятия
Сегодня, ребята, вы будете лепить гусеницу. Научитесь делить
большой кусок теста на равные части.
Основная часть
Природа, которая окружает нас, прекрасна и неповторима. Как
нарядны цветы, модницы-бабочки, яркие божьи коровки. Такую красоту
можно и нарисовать и слепить.
Звучит музыка.
Посмотрите, ребята, в каком порядке вы будете работать
1) Разделим большой кусок теста пополам.
2) Каждую половинку делим еще на две части и раскатываем в шарики.
3) Из первой части делаем голову с глазками, носиком, оттягивая тесто.
4) Соединяем все части.
5) Раскрашиваем.
6) Устанавливаем на подставке все гусеницы.
Физкультминутка

Мы
ладошки
сложили
вместе,
Словно
их
слепили
тестом.
Начинаем
опускать.
Только, чур, не разжимать.
Пальчиковая гимнастика:
- сжимать и разжимать кулачки (цветочек проснулся и открылся,
заснул - закрылся);
- “прогулка” пальцев (пальчики “гуляют” по столу);
- выполнять произвольные движения пальцами в воздухе;
- изображать “Фонарики” кистями рук;
- хлопанье в ладоши тихо и громко; в разном темпе;
- барабанить пальцами обеих рук по столу.
Составление рассказа о своей гусинице.
«ЯГОДА-МАЛИНА»

Природа, которая окружает нас, прекрасна и неповторима. Как
нарядны цветы, модницы-бабочки, яркие божьи коровки. Такую красоту
можно и нарисовать и слепить.
Звучит музыка
Обратите внимание, как выглядит малина: собрана как будто из
маленьких шариков. Давайте слепим такие ягодки и дополним их стебельком
и листочками.
6. Физкультминутка
Мы ладошки сложили вместе,
Словно их слепили тестом.
Начинаем опускать.
Только, чур, не разжимать.
Пальчиковая гимнастика:
- “прогулка” пальцев (пальчики “гуляют” по столу);
- выполнять произвольные движения пальцами в воздухе;
- изображать “Фонарики” кистями рук;
- хлопанье в ладоши тихо и громко; в разном темпе;
- барабанить пальцами обеих рук по столу.
Составление рассказа о своей ягодке.
«ПЧЕЛКА»
Программное содержание: закрепление технических навыков и
приемов лепки из теста. Лепить из частей, деление куска на части,
выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их.
Развивать мелкую моторику. Формировать навыки аккуратности при
раскрашивании готовых фигур. Развивать творческое воображение, связную
речь при составлении рассказа о своей поделке.
Оборудование: общая композиция - панорама лета, выполненная в
технике рельефной лепки, тесто, стеки, вода, краски, кисти, семена клена крылатки, иллюстрации картин по теме «Насекомые», репродукции, стихи;
музыкальный ряд: песня “Ах, лето”, “Времена года”.
Ход работы:
Эмоциональный настрой.
Улыбнись – и доброту
Делать не устанешь,
И полюбишь красоту,
И умняшкой станешь!
Организационный момент
Приветствие. Проверка рабочих мест и наличия оборудования.
Сообщение темы занятия
Сегодня, ребята, вы будете лепить пчелку.
Основная часть

Природа, которая окружает нас, прекрасна и неповторима. Как
нарядны цветы, модницы-бабочки, яркие божьи коровки. Такую красоту
можно и нарисовать и слепить.
Звучит музыка
Давайте рассмотрим нашу гостью — пчелку. Как она выглядит? У
нее есть голова, туловище, крылышки. Крылышки прозрачные, нежные,
легкие из теста такие не сделаешь. Нам помогут семена клена — крылатки.
7. Физкультминутка
Чистоговорки в сочетании с движениями, автоматизируют
звукопроизношение. Лепим пчелу – применяем чистоговорку: “Жук летит,
жужжит, жужжит и усами шевелит” – автоматизируем звук “Ж”.
Рисование пчелы.
Дети раскрашивают пчелку.

«РЫБКА»

И полюбишь красоту,
И умняшкой станешь!
Организационный момент
Приветствие. Проверка рабочих мест и наличия оборудования.
Сообщение темы занятия
Сегодня, ребята, вы будете лепить рыбку.
Основная часть
Давайте рассмотрим изображение рыбки. Какая она? Серебристая,
плоская, в чешуе. Покажите с помощью ладошек, как она плавает.
Расскажиете, где живут рыбки.
Чтобы слепить рыбку, нужно скатать из теста шар, а потом его
расплющить в овал. В одной стороны вытянуть носик, с другой — хвостик. С
помощью стеки прорисовать хвостик и плавники. Колпачком от фломастера
пропечатать чешую.
Физкультминутка
Подвижная игра «Рыбки в море»
Раскрашивание рыбки.
Дети пририсовывают рыбку красками.
«СНЕГОВИК»

Программное
содержание: учить детей отражать впечатления, полученные при
наблюдении зимней природы, основываясь на содержании знакомых
произведений и репродукций картин; использовать холодную гамму цветов
для
передачи
зимнего
колорита.
Развивать
художественно-творческие
способности,
эмоциональную
отзывчивость на красоту родной природы, умения переносить знакомые
способы и приемы работы с соленым тестом в новую творческую ситуацию.
Продолжать развивать мелкую моторику рук. Закреплять знакомые приемы
лепки из соленого теста.

Оборудование: тесто, стеки, вода, краски, кисти, иллюстрации картин
по теме «Зима».
Ход работы:
Загадка. Беседа.
Когда это бывает?
Дел у меня немного Я белым одеялом
Всю землю убираю,
Белю поля, дома
Зовут меня… (зима).
Правильно зимой.
- А сейчас какое время года? Конечно, зима.
- Какой сейчас месяц? Да, месяц январь.
- Мы с вами много говорили о зиме, наблюдали многие природные
явления
зимой.
- Кто их может еще раз назвать? (дети называют). В ходе ответов нескольким
детям
воспитатель
предлагает
повторять
слово
«снегопад».
- Послушайте, дети, про зиму некоторые строки из стихотворений русских
поэтов.
«Зима»
Вышел на просторы погулять мороз,
Белые узоры в косах у берез
Снежные тропинки, голые кусты,
Падают снежинки тихо с высоты
Сообщение темы занятия
Сегодня, ребята, вы будете лепить снеговика.
Основная часть
Как выгляди снеговик ? Он состоит из трех шаров, нос морковкой, на
голове ведро, а в руках метла. Ребята самостоятельно лепят снеговика.
Раскрашивание снеговика.
Дети пририсовывают снеговику глазки, пуговицы.
«СНЕЖИНКА»

Программное содержание: учить детей отражать впечатления,
полученные при наблюдении зимней природы, основываясь на содержании

знакомых произведений и репродукций картин; использовать холодную
гамму
цветов
для
передачи
зимнего
колорита.
Развивать художественно - творческие способности, эмоциональную
отзывчивость на красоту родной природы, умения переносить знакомые
способы и приемы работы с соленым тестом в новую творческую ситуацию.
Продолжать развивать мелкую моторику рук. Закреплять знакомые приемы
лепки из соленого теста.
Оборудование: тесто, стеки, вода, краски, кисти, иллюстрации картин
по теме «Зима», репродукции, вырезанные из бумаги снежинки.
Ход работы:
Загадка. Беседа.
«Синий вечер»
Вечер зимний в небе синем
Звезды синие зажег
Ветви сыплют синий иней
На подсиненный снежок ...
Понравились вам эти слова из стихов? Слушая эти строки, какие
картины зимней природы вы себе представили? (ответы детей).
Везде гуляет зимушка-зима. В городе у нас по микрорайонам, в деревне, в
поле и в лесу. В какой цвет она нарядила природу? Правильно, в белый и
бело-голубой. А как она украсила природу? Конечно, насыпала везде снега,
намела сугробы, запорошила деревья, кустарники. Почему я сказала, что
зима нарядила природу в бело-голубой наряд? Да, мы с вами наблюдали, что
в тени снег не чисто белого цвета, он с голубым оттенком. Вспомните, какого
цвета снег на солнце? Конечно, белый. Какими словами можно еще его
назвать? (чистый, блестящий, сверкающий, переливающийся).
Сообщение темы занятия
Сегодня, ребята, вы будете лепить снежинки.
Основная часть
Как выглядят снежинки? Раскатайте по три колбаски, соедините их
посередине, краешки украсте с помощью стеки. Ребята самостоятельно лепят
снежинки.
Физкультминутка «Снежинка».
Кружатся снежинки
В воздухе морозном
(кружатся на носочках)
Падают на землю
Кружевные звезды
(медленно приседают, руками показывая плавное падение снежинок)
Вот одна упала
На мою ладошку
(встают, ловят воображаемую снежинку на ладошку)
Ой, не тай, снежинка,

Подожди немножко
(бережно прикрывают «снежинку» на ладони другой ладошкой).
Раскрашивание снеговика.
Дети раскрашивают снежинки.
«ЧЕРЕПАХА»

Программное содержание: развивать у детей познавательный интерес к
природе. Совершенствовать умения детей расплющивать, сплющивать тесто
создавая изображение в полуобъёме. Развивать мелкую моторику.
Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур.
Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о
своей поделке.
Оборудование: тесто, стеки, вода, краски, кисти, колпачки от
фломастеров, иллюстрации картин по теме «Черепахи».
Ход работы:
Эмоциональный настрой.
Улыбнись – и доброту
Делать не устанешь
И полюбишь красоту,
И умняшкой станешь!
Организационный момент
Приветствие. Проверка рабочих мест и наличия оборудования.
Сообщение темы занятия
Сегодня, ребята, вы будете лепить черепаху.
Основная часть
Давайте рассмотрим черепашку. Почему говорят, что она носит
домик на спине? У нее есть панцирь, за который она прячется во время
опасности. Чтобы слепить его, нужно скатать шарик, расплющить его и
выдавить на нем с помощью колпачков от фломастеров колечки.

Физкультминутка
Пальчиковая гимнастика:
- “прогулка” пальцев (пальчики “гуляют” по столу);
- выполнять произвольные движения пальцами в воздухе;
- изображать “Фонарики” кистями рук;
- хлопанье в ладоши тихо и громко; в разном темпе;
- барабанить пальцами обеих рук по столу.
Раскрашивание рыбки.
Дети пририсовывают черепашку красками.
«ЁЖИК»

Программное содержание: научить использовать тесто для проявления
творческих способностей детей, научить точно передавать задуманную идею
при выполнении изделия, добиваться выразительности и необычности
исполнения «шубки» ежа посредством включения в его оформление
элементов природного материала (семечки), раскрыть творческую фантазию
детей в процессе лепки, развить гибкость пальцев рук, научить видеть
конечный результат задуманной работы.
Оборудование: тесто для лепки, стеки, подставки, салфетки, фартуки,
иллюстрации по теме «Дикие животные», резиновые мячи-ёжики (для
массажа пальцев рук)
Ход кружковой работы:
Эмоциональный настрой
Поздоровайся, дружок –
Пожелай здоровья.
Лечат очень хорошо
Доброта с любовью
Сообщение темы занятия
Сегодня, ребята, вы будете лепить ежика.

Основная часть
Представьте, что мы оказались в зимнем лесу…
Кругом лежит белый пушистый снег. Тишина…
Ребята, посмотрите и вспомните:
- Чего в зимнем лесу много? (много снега, много деревьев, много кустов,
много гнёзд, много шишек)
- Кого много в зимнем лесу? (много птиц, много диких животных)
Дидактическая игра «Кого я вижу».
Воспитатель: -Животных в лесу много, но увидеть их непросто, потому что
они очень хорошо научились прятаться от людей. Девочки, сделайте из
пальцев бинокли, а мальчики – подзорную трубу. Постарайтесь отыскать
притаившихся повсюду диких животных. (Поднести к губам указательный
палец и сказать: «Ч-ч-ч».)
Отвечайте тихим голосом, чтобы не спугнуть их (Дети «делают»
воображаемые бинокли, подзорную трубу)
- Кого вы увидели?
Дети: - Я увидел лису, … зайца, медведя, волка, белку, ежа…
Воспитатель: Молодцы, ребята! Какие вы все внимательные, зоркие. Что
делает зимой ёж? (спит)
Физкультминутка
К тесту все мы подойдём,
Следы ёжика найдём.
- Соберите пальчики в щепоть.
- По дорожке тихо, тихо
Шли ежонок и ежиха.
Мама медленно шагала,
Глубоко снежок топтала.
Ежонок быстро пробежал,
Снежок легонько притоптал.
Туловище ёжика мы будем делать знакомой нам техникой.
Смотрите внимательно… Большой шарик теста сплющить, а затем, нажимая
на
края
шарика
чуть-чуть
расплющить.
- Обратите внимание, сегодня на занятие я в первый раз принесла семечки,
но мы их кушать не будем. Из семечек мы сделаем ёжику колючки. Я возьму
семечку щепотью за острый конец и воткну широкой стороной в тесто. Вот
так!..
Точно так же втыкаем остальные семечки. У вас получится вот такой ёжик…
(показать готовый образец)
Расставить на подставке ежей так, чтобы получилось целое семейство.
Составление рассказа о своей кошке.
«КОШАЧЬЯ СЕМЕЙКА»

Программное содержание: научить использовать тесто для проявления
творческих способностей детей, научить точно передавать задуманную идею
при выполнении изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе
лепки, развить гибкость пальцев рук, научить видеть конечный результат
задуманной работы.
Оборудование: тесто для лепки, стеки, подставки, салфетки, фартуки,
иллюстрации по теме «Кошки».
Ход кружковой работы:
Организационный момент
Приветствие. Проверка рабочих мест и наличия оборудования.
Сообщение темы занятия
Сегодня, ребята, вы будете лепить кошку и котят.
Основная часть
Давайте рассмотрим кошек. Расскажите, что вы знаете про них.
Покажите, как они двигаются, как разговаривают, чем питаются? Способом
оттягивания из шарика-головы делаем носик, ушки. На лапках стекой
прорисовываем коготки.
Физкультминутка
Мы ладошки сложили вместе,
Словно их слепили тестом.
Начинаем опускать.
Только, чур, не разжимать.
Пальчиковая гимнастика:
- “прогулка” пальцев (пальчики “гуляют” по столу);
- выполнять произвольные движения пальцами в воздухе;
- изображать “Фонарики” кистями рук;
- хлопанье в ладоши тихо и громко; в разном темпе;
- барабанить пальцами обеих рук по столу.
Составление рассказа о своей кошке.

Расставить на подставке так кошек и котят, чтобы получилось целое
семейство.
«ЛЕПИМ СКАЗКУ»

Программное содержание: закрепление технических навыков и
приемов лепки из теста, лепить из частей, деление куска на части,
выдерживать соотношение пропорций по величине: голова меньше
туловища, мелкие детали прикреплять, плотно соединяя их, формировать
навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур, учить создавать
общую сюжетную композицию, развивать творческое воображение, связную
речь при составлении сказки, интонационную выразительность речи,
воспитывать у детей интерес к творчеству, желание дарить радость другим,
коллективизм.
Оборудование: разрисованная "поляна сказок", выполненная из
картона, декорации леса, деревья из картона, домик, тесто для лепки, стеки,
краски, стаканчики с водой, кисти, подставки, салфетки, аудиокассета с
записью "звуки природы", музыкальная заставка "В гостях у сказки".
Ход работы:
Организационный момент
Дети входят, встают возле "поляны сказок". Звучит музыка "В гостях у
сказки".
Сообщение темы занятия
Воспитатель: Давным-давно, в сказочном лесу жили-были разные
звери. Они умели разговаривать и с ними приключались разные волшебные

истории. Но, однажды, в лесу появились лесорубы. Они стали вырубать лес,
бедные звери разбежались кто куда, им стало негде жить, а сказочная поляна
опустела. Мы с вами сегодня будем добрыми волшебниками! Мы слепим и
раскрасим лесных зверей, поселим их на полянку и придумаем новую сказку
с хорошим концом.
Разминка: Упражнения для развития мелкой моторики.
1. Стоя, хлопки руками по коленям два раза, затем скрестить руки,
вновь два хлопка по коленям. 4-5 раз.
2. Кулак-ладонь. Правая рука сжата в кулак, левая ладонь разжата.
Поочередно меняем движения рук.
3. Массаж кистей рук шестигранными карандашами: растирание
ладоней и пальцев, поворачивание карандаша между пальцев.
4. "Медведь лезет на сосну". Перебирать карандаш пальцами правой
руки снизу вверх.
Основная часть
Рассматривание слепленных на предыдущем занятии фигурок
животных: медведя, зайца и лисы. Чем они похожи и чем отличаются?
Закрепление последовательности лепки. Перед детьми схемы с
изображением последовательности работы. Опрос детей. Что мы делаем
сначала? На сколько частей делим тесто? Какого размера должно быть
туловище, а какого голова? Как нужно прикреплять мелкие детали? Зачем
нужно смачивать пальчики водой?
Дети самостоятельно выбирают, что они хотят слепить и лепят по
замыслу. Звучит музыка "Звуки природы". Воспитатель помогает детям, если
есть необходимость. Напоминает, что работать с тестом нужно быстро, не
крошить на мелкие части, ставить фигурку устойчиво на подставку.
Сплющивать ушки, оттягивать носик, лапки прикреплять с боков туловища,
слегка смачивая водой детали. Готовые фигуры ставят на подставку, и
оставляют до следующего занятия. Моют руки, вытирают салфетками.
Убирают оборудование на поднос.
Вторая часть
Воспитатель с детьми садятся вокруг сказочной поляны. Рядом на
столике находятся игрушки из теста: зайчики, лисички, медвежата,
снеговики, деды Морозы, снегурочки, птички и др. Дети выбирают себе
персонажей.
"Ребята, вы хотите, чтобы на поляне снова появились звери?
Давайте придумаем свою сказку:
Сказочно-игровая ситуация
Наступила зима. Все звери с нетерпением ожидали встречи Нового
года. Они надеялись, что снова смогут собраться на любимой полянке и Дед
Мороз исполнит их заветные желания. Каждый мечтал о чем-то своем. А вот
о чем? Осталось совсем мало времени, а на полянке так никто и не появился.
Вдруг звери услышали какие-то звуки:. (Звучит музыка с пением птиц). Дети

самостоятельно придумывают продолжение сказки. Выслушиваются разные
версии.
Воспитатель от имени всех персонажей благодарит детей за помощь и
участие. Подчеркивается роль каждого участника. Ведь благодаря усилиям
каждого из вас, ребята, звери снова смогли вернуться в свой любимый дом.
Это вы помогли им встретиться. Вы настоящие волшебники!
А это шуточное стихотворение:
Замесили тесто, а оно ни с места,
Замесили на дрожжах, не удержишь на вожжах.
Взяли соль, воды, муки, налепили колобки.
А из этих колобков лепим сказочных зверьков
Девочки и мальчики развивают пальчики.
Взяли кисть и краски, получилась сказка!
Пусть лепка из теста и Вам принесет радость открытий. Ведь мы сами
творцы своей жизни, режиссеры и исполнители.
Работа с родителями
Анкета для родителей.
1.Любит ли ваш малыш заниматься тестопластикой в домашних
условиях?
2..В каком возрасте, Вы первый раз сделали с ребенком работу из
теста?
3.Какое первое изображение Вы сделали?
4.Какие цвета и цветосочетание ребенок использует при
раскрашивании?
5.Воздействуете ли Вы на ребенка своим мнением, вкусом, или Ваш
малыш отображает воспринимаемый им мир самостоятельно?
6.Какой вид лепки больше всего нравится вашему ребенку
(плоскостная или объёмная)?
7.Какие вопросы Вас интересуют по данной теме?
Анкета для родителей.
1.Стал ли ваш ребенок проявлять больше интереса к работе с тестом?
2.Доносит ли ваш ребенок, полученную информацию на занятиях по
изобразительной деятельности домой; делится ли своими знаниями и
умениями?
3.Ваш ребенок стал боле самостоятельным в работе с тестом?
4.Как Вы считаете, овладел ли ваш ребёнок навыками по
тестопластике, что еще хотелось бы развить?
5.Как, Вы оцениваете работу воспитателей, в ДОУ, по
изобразительному творчеству детей?

6.Ваши пожелания по
изобразительного творчество.
Спасибо!

работе

учреждения

по

развитию

Конспект мастер - класса по тестопластике "Тесто это просто" для
родителей (на родительском собрании)
Конспект мастер-класса по тестопластике "Тесто это просто"
для родителей детей старшей группы
Цель: научить использовать возможности соленого теста –
тестопластика в совместном творчестве родителей и детей.
Задачи:
- познакомить с историей возникновения соленого теста,
технологическими возможностями этого материала;
- заинтересовать и вовлечь родителей в совместную досуговую
деятельность с детьми;
- вызвать интерес к данному виду деятельности.
Материал:
- маленькие мячики;
- соленое тесто;
- стек для лепки;
- кисть;
- гуашь;
- акриловая гуашь;
- колпачок от фломастеров;
- бусинка;
- картон;
- бумажные рыбки на ниточках;
- ленточки;
- мелкие игрушки, завернутые в фольгу;
- катушки.
Участники мастер класса: дети 2-3 летнего возраста, родители
воспитанников, воспитатели группы.
Предварительная работа: личные беседы с родителями, информация в
папках-передвижках, консультации для родителей, проект «Чудо-лепка»,
педагогическая библиотека.
Ход мастер - класса
Здравствуйте, уважаемые родители! Спасибо, что нашли время и
пришли на сегодняшний мастер-класс. Что такое мастер-класс? Плюсов
много.
Плюс первый – это весело, интересно. Это возможность творить,
делать настоящую вещь своими руками! Дети, в отличие от взрослых,

привыкших покупать готовое, обожают все делать сами, по-своему.
Плюс второй - возможность совместного творчества вместе с детьми и
родителями. Вы сможете еще больше подружиться, понять друг друга,
сблизиться. Это уникальная возможность погрузиться в атмосферу
совместного вдохновения, красоты и радости.
Плюс третий– идет мощное развитие способностей по многим
направлениям. На мастер - классах вы получаете информацию, приобретаете
полезные навыки, умения. Для кого-то это возможность попробовать новое,
интересное занятие. А кто-то – как знать – найдет свое призвание или хобби!
Лепка – самый осязаемый вид художественного творчества. Ребёнок не
только видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере
необходимости изменяет.
Основным инструментом в лепке является рука (вернее, обе руки),
следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а
не кисточкой, карандашом или ножницами. С этой точки зрения технику
лепки можно оценить как самую безыскусственную и наиболее доступную
для самостоятельного усвоения. Чем раньше ребенку дают возможность
лепить, тем лучше развиваются его навыки владения собственными ручками.
А когда ребенок начинает понимать что из одного комка он может создать
неисчислимое количество образов, каждый раз находить новые варианты и
способы — лепка становится любимым занятием на долгие годы...
Тестопластика – искусство создания объемных и рельефных изделий из
теста, которые используются как сувениры или для оформления
оригинального интерьера.
Соленое тесто стало в последние годы очень популярным материалом
для лепки: оно очень эластично, его легко обрабатывать, изделия из такого
материала долговечны, а работа с соленым тестом доставляет удовольствие и
радость.
Поделки из теста – очень древняя традиция, но и в современном мире
высоко ценится все, что сделано своими руками. Изделия из соленого теста
имеют свою популярность не только в нашей стране. В Китае издавна и до
нашего времени изготавливаются марионетки для кукольного театра, в
Германии и Скандинавии изготавливают рождественские венки, сувениры,
подковы, их вывешивают в проемы окон или крепят к дверям. Индейцы
фигурки из теста изготавливают для многочисленных туристов, что приносит
им приличный доход.
Из истории русской тестопластики.
На Русском Севере, в хлебосольных и приветливых поморских домах
на видных местах всегда стояли рукотворные диковины в виде маленьких
фигурок людей и животных. Это мукосольки – поделки из муки и соли. В
старину такие игрушки служили оберегами. На рождество поморки
обязательно лепили такие фигурки и, раздаривая родным и знакомым,
приговаривали: «Пусть у вас хлеб – соль водится, никогда не переводится».

Солнце и соль – однокоренные слова. Пусто и мрачно небо без солнца,
а пища – пресна и безвкусна без соли. Старинный славянский обычай пришел
к нам из глубины веков. Хлеб означал землю, соль – солнце. Землю и солнце
выносили дорогому гостю!
Мы нередко сталкиваемся с проблемой: что подарить лучшему другу?
Подарок, сделанный собственными руками, имеет особую энергетику и силу
воздействия. Вещь, изготовленная своими руками, принесет радость, чувство
восторга и удивления. Поверьте, ваш подарок оценят по достоинству, ведь он
сделан специально для того, кому подарен, и эта работа, не важно, насколько
умело она слеплена, всегда будет единственной и неповторимой. Ведь на
этой поделке остались следы ваших пальцев, тепло вашего сердца.
А теперь, попробуйте отгадать загадки:
Из меня пекут ватрушки,
И оладьи, и блины.
Если делаете тесто,
Положить меня должны.(Мука)
Отдельно – я не так вкусна,
Но в пище — каждому нужна.(Соль)
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли –
Жить нельзя нам без …(воды)
Разноцветные девицы
Заскучали без водицы.
Дядя длинный и худой
Носит воду бородой.( Краски и кисть)
Соль, вода и мука – все, что нужно для изготовления соленого теста.
Его можно заготовить впрок, хранить в холодильнике несколько дней. Тесто
можно сделать цветным, добавляя гуашь при замешивании или раскрасить
иже готовое высохшее изделие.
Основным материалом для работы служит солёное тесто. Существует
много различных составов солёного теста. Одни добавляют в него пищевой

клей, другие – растительное масло или глицерин. Самое главное - найти
такой состав, с помощью которого можно без труда изготавливать модели
фигурок. Используем солёное тесто для простых фигурок: 200 грамм муки,
200 грамм соли, 125 мл. воды, 1 ст. ложка растительного масла. Рабочий стол
желательно освободить от посторонних предметов и застелить клеёнкой.
Кроме того, нужна рабочая доска. На стол надо поставить 2 стакана: 1 – с
водой, 1- с растительным маслом. Понадобятся: тряпочка, кисточка для
акварели, карандаш, скалка, алюминиевая фольга. Инструменты: нож
пластиковый, детские ножницы, формочки, трафаретки. Поверхность теста
на воздухе быстро сохнет, поэтому тесто должно находиться в баночках изпод йогурта или майонеза. Для раскраски используются гуашевые, пищевые,
натуральные (соки овощей, какао) краски.
1.Учимся делить на части. Из какого бы материала вы ни лепили,
всегда встает необходимость деления единого куска на части. Существуют
несколько способов:
-откручивание
-отщипывание
-разрезание прочной нитью
-разрезание и надрезание стекой
-формование.
2.Учимся придавать форму. Форма изделия при лепке играет основную
роль. Как придать форму?
-раскатать в ладонях или на столе
-сплющить
-вдавить
-вытянуть
-согнуть
3. Учимся соединять детали
-прижать
-примазать
-загладить
4.Учимся оформлять изделие – это наиболее ответственный момент в
работе
-дополнение изделия мелкими деталями (налепами)
-процарапывание различными инструментами
-оформление рельефом (оттиском)
А перед работой проведем пальчиковую гимнастику с мячиком.
Колобок рукой катаю (правой ладонью катаю мячик по левой)
Взад, вперёд его гоняю.
Им поглажу я ладошку будто я сметаю крошку.(Гладим мячиком
ладонь)
И сожму его немножко, как сжимает лапу кошка(сжимаем и разжимаем

мячик)
Колобок я разожму и другой рукой начну
Колобок наш отдохнёт и опять игра начнёт (повторяем тоже самое
другой рукой)
Разминка с соленым тестом:
Перекладывание и сжимание теста в ладошках;
Катание колобка в ладошках;
Катание колобка на столе;
Надавливание на колобок - получение лепешки;
По лепешке побежали «паучки»;
Пришли «мышки» стали норки рыть;
Налетели «гуси» стали тесто щипать;
Пришел «мишка косолапый» стал топать по тесту;
Пришел «слон» и ножищами по тесту топ-топ-топ;
Скатывание лепешки в колбаску;
Заворачиваем колбаску в «улитку»;
«улитка» спряталась в домик – получился колобок.
Мастер-класс « Золотая рыбка»
• Для занятия вам потребуется: солёное тесто, гуашь обычная,
акриловая гуашь, кисточка, стека, бусинка, колпачок от фломастера,
небольшой лист картона. Очень хорошо, если ваш ребёнок постепенно
запомнит предметы, которые вы используете, и будет правильно их называть.
• Катаем колобок, при этом действии - скатывания, можно напевать
песенку: «Мы катаем колобок, у него круглый бок…».
• Колобок превращаем в толстую колбаску (брусочек) и сплющиваем
ладошкой.
• Получившуюся овальную лепёшку, защипываем двумя пальчиками с
одной стороны. Похоже на хвостик?
• Сверху и снизу прижимаем пальчик – получились плавнички.
• Теперь работаем стекой. Слегка прижимая её к плавничкам и
хвостику. Показываем стекой, где у рыбки голова.
• Вставляем глазик. Теперь рыбка может «увидеть», кто её сделал.
• Чешуйки делаем колпачком от фломастера, обмакнув его в красную
краску.
• Головку, плавнички и хвостик раскрашиваем красной краской,
чешуйки – золотистой. Напоминаем, что раскрашивая – поглаживаем
кисточкой рыбку.
Вот наша золотая рыбка!
• Переложив рыбку на бумагу (картон), рисуем волны, морские звёзды,
ракушки и т. д.
Уважаемые родители, у нас в группе вы видите бумажных рыбок,

напишите на них свои впечатления. Какие чувства вы испытывали при лепке
изделия со своим ребенком? Вам было уютно, комфортно, вы испытали
чувство гордости и радости за себя и своего ребенка? Послужило ли
выполнение лепки изделия средством пополнения запасов впечатлений,
положительных эмоций? Нужны ли такие мастер-классы? А рыбок мы вам
дарим в благодарность за участие в мастер-классе.